初中历史“学案导学”的教法尝试.pdf

教学研究·课程探索 初 中 历 史 “学 案 导 学 ” 的 教 法 尝 试 许惠丽 （吉林省汪清县 第三中学，吉林 汪清 133200） 一 、编写学案 直接关系到能否实现学 习目标 。独立 自学完成后 ，学生 在小组 内进行交流，对知识达成共识 ，小组内不能达成 编写学案前教师要认真研 究课程标准 、教材编排 的 共识 的提交到班 内。其他组能解答 的给予解答，都解答 原则和知识体系 ，认真分析学生的认知能力等学情 ，充 不 了的，教师进行启发 ，引导和帮助学生解答。 分参考教学参考 资料 。 编写学案要遵循 以下几个原则 ： （1） 一课 时一 个 三 、小组合作交流 学案，充分利用 45 分钟 ，争取最大 的课堂效率 。 （2） 在学生独立 自学 的基础上 ，教师应组织引导学生合 围绕确定 的学 习 目标 ，紧紧扣住教材 ，体现 出知识结构 作交流教学中的重点、难点问题，形成共识，即完成学案 间的联系 ，使学生很容 易就能条理分 明、系统地知道学 中的 “合作探究 ”部分。要求各小组在合作交流 中解决不 习 内容。 （3） 设计学案要循序渐进 ，先是最浅显 的最 了的问题要及 时汇报给教师，教师也要及时汇总，以利于 容 易的知识，看看书就能做 出来的，学生有信心有兴趣 教师在讲解时有针对性 的解决学生的困惑。另外，在学生 之后再逐渐增加难度 。 （4） 对于教材 中的难 点 内容有 合作交流过程 中，为了提高课堂教学效率，教师要引导学 适 当的提示，再 出示思考题 ，引导学生独立思考 ，激发 生依据教材、学案，针对学案中的问题进行交流 。 学生 的求知欲望 ，在解 决 问题 的过程 中培养学生 的 能 力 。 （5） 在学 习过程 中要让学生认识到 ，想解答学案 四、教师解惑，释疑 ，精讲 上 的问题就得详细看书 ，详细看书 的同时，还得认真思 这个环节是在学生独立 自学 、小组合作交流 的基础 考，这样才 能解答学案上的问题。学生坚持做下去 ，就 上进行 的，教师针对学生提交 的问题和教学 的重难 点 问 学会 了看书 ，学会 了 自学。 （6） 学案 的设计要有层次 题，着重进行讲解 。教师 的讲是必要的，教师讲 的内容 性 ，优等生从 中受到挑 战，一般生从 中受到激励 ，学困 都是学生不会 的，急需要讲 的，凡学生会 的，教师绝不 生从中品尝到成功，从而让学生都有所得 ，以此调动学 再讲 。教 师讲 的方式 一 般有 六 种 ： （1） 补充 讲 解 ； 生 的学 习积极性 ，提高学习的 自信心 。 （2）更正讲解 ； （3） 点评讲解 ； （4） 归纳总结讲解 ； 二 、学生独立 自学 ，小组交流 ，提交不达共识 问