初中英语作业布置中出现的问题与对策研究.pdfVIP

中学生英语 ·中旬刊(2014年第8期) 国圃团 中英语作韭布置巾出现的阔题与对策 江苏省南京市 29中致远校 区 水香 【摘 要】初中英语教师在给学生布置作业时，要注意到 自己不能一味的思考——我要让学生做怎样的作业，而 要思考——我怎样才能够让学生做更多的作业。教师要改变学生对待英语作业的态度，就要了解布置 英语作业中教学思路存在的问题，并提出有效的对策。 【关键词】初中英语 作业布置 问题 对策 传统的英语教学里，初中英语教师给学生布置作 并布置 以下的作业：可根据该对话的情境仿写一篇作 业的思路为让学生记忆更多的单词、语法、句型等，为 文，要求情境变为在中餐厅点餐；可根据该情境对话 了加强学生的记忆，初中英语教师以要求学生反复背 转变为第一人陈述武的英语 日记；可续写该英语对 诵、反复抄写的方法为学生布置英语作业。这种英语 话 。 作业的价值非常单一化，学生完成了教师布置的作业 以上三种作业里，仿写文章最简单，学生只要少 以后，除了机械的记忆住一些英语知识以外，没有其 量更改词句就能完成作业；改写文章的难度适中，它 它的收获。 需要考验学生综合应用英语知识的能力；续写最难， 1．要针对学生的学习兴趣布置作业 它要求学生有独到的创意，且掌握的英语支持能描述 传统的初中英语教师给学生布置作业的思路存 出自己的创意。如果学生发现 自己能根据 自己学习的 在的第一个问题，即教师不顾学生的兴趣布置作业。 实际情况选择写作业的内容，他们会觉得 自己不再是 这表现在他们认为学生要作什么作业应该听自己的， 被动的学习英语，而愿意认真的写作业。 却不顾学生喜欢用怎样的方式学习英语、学生想要学 3．要针对学生的学习交流布置作业 习怎样的知识等。教师不顾学生的学习兴趣强行给 部分初 中生引导学生做作业的时候，有一个思想 学生布置作业，学生就会消极的对待英语作业。教师 误区，他们认为作业应该是学生单独完成的，却未想 可以结合学生的兴趣爱好布置作业、根据学生的特长 过引导学生共同做作业。初中英语教师在引导学生学 能力布置作业、根据学生的学习需要布置作业等，学 习时，要了解到，引导学生交流是能够促进学生学好 生发现教师布置的作业内容正是他们想法习的知识 英语的途径，所以教师可以将学生分成学习小组，以 时，他们就会愿意积极 的完成作业。 让小组做学习任务的方式写作业，这种方式能让小组 以教师引导学生学习F《ood》一课为例，教师引导 成员共 同取长补短。 学生阅读一篇英语资料，该资料的内容为最常用的日 比如一名英语教师引导学生学习 ((Pastandpre— 常生活 口语对话，其片段如下： sent}一课时，将不同层次的学生分成学习小组，要求 他们写出一篇标准的商务信函。 A：JustaCokewillbefine． 这个学习小组的成员为了写出标准的商务信函， B：Wouldyouliketosupersizeyourmeal? 他们共 同寻找相关的材料、共学生习专业知识、共 同 研究句型的用法。其中他们针对英语如何表示 “如下” 教师让学生学习这篇英语资料，并要求学生以该 这个词作详细的讨论，通过共同探讨，他们发现这个 资料为基础仿写英语作文，学生会发现这篇英语资料 句子可 以用两种方式表