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反思性教学在办公 自动化课程教学中的应用 冯晶莹 李绍华 (1．辽宁警察学院职教部 辽宁 116036；2．大连外国语大学软件学院 辽宁 116044) 【摘 要】反思性教学是一个在教学活动中设置问题、思考问题、解决问题的过程。本文将教学活动的开展分为三个阶 段，分别是备课期、教学中和教学后。教师在办公 自动化课程的三个阶段 中分别应用反思性教学，可以有效提高教学效果。 【关键词】反思性教学；办公 自动化课程；教学方法 中图分类号：G633．67 文献标识码：A 文章编号：1009—6833(2014)09-182—02 ApplicationofReflectiveTeachinginOmceAutomationCourse FengJingying，LiShaohua2 Abstract：Thereflectiveteachingisaprocessofsettingproblems，thinkingproblemsandsolvingproblemsinteachingactivities．In thispaper，teachingactivitiesaredividedinto threestages，preparinglessons，teachingandafterteaching．Teacherscan effectively improvetheeffectofteaching，whileusinghtereflectiveteachingmethodinthreestagesofOfficeAutomationCourse． Keywords：ReflectiveTeaching；OfficeAutomationCourse；TeachingMethod O 引言 题的方法，最终解决问题，提高教学质量。 近年来随着电子科技浪潮的日益高涨，计算机基础应用 已 2．2 教师要拥有严肃认真的教学态度是反思性教学所需要的 经成为我国高等教育的一个必要组成部分，其中 《办公 自动化》 在 我《们怎样思维》一书中，杜威认为：教师在进行教学 课程的作用尤为显著。在现代高校中， 《办公 自动化》课程成 反思时必须具备开放的心态，责任心和全心全意的执着精神】【】。 为每个专业的必需课程，任课教师应该根据不同的授课对象采 所以要求教师具备严肃认真的教学态度。在教学实施中，如果 取相应不同的教学方法和方式，不能像以往传统教学模式一样， 教师表现出一些小失误，教师需要有正视 自己缺点的勇气，要 采用相同的授课方法 ，应用一样的教学案例。正因为这种需求， 虚心聆听同行和专家领导的看法 ，甚至批评意见，针对 自己的 反思性教学方法在 《办公自动化》课程 中的应用更值得推广 。 失误，予以改正。同时在教学实施中，教师的行为都会对学生 1 反思性教学的含义 产生深远的影响，平等、开 明和关怀的氛围比专断、封 闭和冷 要研究反思性教学在办公 自动化课程教学中的应用，首先 漠的氛围更有利于学生的健康成长和能力的提升。 要先明确 “反思性教学”的含义。 2．3 反思性教学是建立在教师的专业知识素养之上 杜威 (JohnDewey，1819．1952)，美国著名的哲学家、教 反思性教学倡导教师根据教学内容和学生的具体知识结 育学家和心理学家，在著作 《我们怎样思维》中，他提到：反 构，采取行之有效的教学方法，以此来改变学生在实验中机械 思来 自实践中发现的困惑，是引发人们有目的的探索行为和解 练习，照搬照抄的做法。为了达到这种教学效果，教师需要以 决情景 问题的手段IlJ。这种思维乃是对某个 问题进行反复的、 自己的专业知识和素养为基础，判断教学情境。依赖这种判断， 严肃的、持续不断的深思。反思包括：1．引起思维的怀疑、踌 教师会做出正确的决定，创造性的解决这些教学问题，以此体 躇、困惑和心智上的困难等状态。2．寻找、搜索和探究