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古典文学在小学生课外阅读中的尝试 ◇江苏省如皋市搬经镇加力小学 朱国兵 从 目前的教学实际来看 ，课外 阅 … … 这些问题是客观的。你喜欢其 中 的东西 。比如说在诸葛亮这个角色出 读在 小学语文教学 中的重视程度得 的哪些人物?你喜欢其 中的哪些故 现之 前 ，学 生对 刘 、关 、张三人感 兴 到 了加强 ，笔者所在地 区还 明确 了对 事?你为什么喜欢这些人物与故事? 趣 ，这个时候刘 的活动可以作为 阅读 学校 的课外阅读 的考核办法 ，这使推 … … 这些问题是主观的。通过这种 主 主线 ；诸葛亮 出现之后 ，显然其成为 动课外 阅读在小学教学 中进一步常 观与客观相结合 的方式 ，让学生 的主 了学生 的另一兴趣脉络。在学生阅读 态化有 了良好的制度保障。在小学课 观世界与 《三 国演义》的客观世界就 的过程 中，他们 自发地将 自己当成其 外 阅读 中，一般分为必读书 目和推荐 有 了一个互动 ，在这个互动 的过程 中的一些勇猛或智慧角色 ，如诸葛亮 书 目两种 ，而课外阅读的指导与评价 中，学生 明白了 《三 国演义》中一开始 或赵云 ，然后将 自己的理解与体验融 往往则偏重于阅读方法 的学 习与阅 并不是三 国，是等到刘备 、孙权 、曹丕 合到 阅读 当 中去 ，于是就对 《三 国演 读结果 的检测上。笔者以为这样 的方 都称帝之后 ，才真正进入 了三 国时 义》产生 了一种 自我性质的理解 ：刘 法可 以为课外 阅读成功地迈开第一 期 ，而这正是学生 阅读后感悟到的历 备怎么老是打败仗?关羽为什么总不 步 ，但对于学生的持久阅读 习惯的养 史价值 ；学生喜欢上 了 “草船借箭” 听话?诸葛亮六出祁 山所为何来?而 成 ，尤其是提高学生 的语文素养而 “火烧赤壁 ”等故事 ，而这正是学生阅 且 ，这些 问题学生往往也有 自己的答 言 ，还难 以起到持久的作用 。 读感受到的智慧价值 …… 案 ，这些答案正确与否暂且不谈 ，但 一 、 古典文学走入课外 阅读的价 二、自由阅读走入课外阅读的方 这样 的思考 已经显示 出了 自由阅读 值 与意义 法与策略 古典文学 的价值与意义 。而反过来 古典文学是 中华 民族文学 的优 古典文学进入学生 的课外 阅读 看 ，自由阅读显然是一种有效的策略。 秀代表。语《文课程标准》(2011版)明 世界，离不开 自由阅读的方式。课外 三 、自由阅读古典文学 的当前与 确指 出，要让学生 “认识 中华文化 的 阅读的课外不仅仅是空问上的含义 ， 长远价值意义 丰厚博大 ，吸收 民族文化 的智慧”。那 更是 阅读方式上的 自由选择 。如果说 让学生 自由阅读古典文学是非 么 ，怎样才能让学生认识到 中华文化 课 内的阅读有着严格的范式 的话 ，那 常有意义的，因为 自由阅读更接近学 的丰厚与博大 呢?学生怎样才能吸收 课外 阅读应 当还给学生 自由阅读 的 生 的实际，因而更容易在学生的阅读 到 民族文化 的智慧呢?这里 以 《三 国 权利 。自由阅读意味着阅读没有唯一 生活中播下有意义 的种子 。而这样 的 演义》为例 ，谈谈笔者的一些看法 。 的指 向性 ，意味着学生在阅读过程 中 种子对于学生 阅读 习惯的养成是有 《三 国演义》对于小学生会有多 可 以根据 自己的理解去构建不 同的 着巨大意义的。 大 的吸引力?有没有可能让学生感知 人物形象与故事情节 ，而学生个体往 笔者在学生 的课外 阅读 中，结合 中华文化呢?这只能靠课外阅读 中教 往是不一样 的，因此结果 的多元性就 古典文学曾经争取过家长 的支持 ，有 师 的思考 以及阅读指导 了。首先 ，小