合作课堂教学质量的控制方法探究——以高职院校外国文学欣赏课程教学为例.pdfVIP

合作课堂教学质量的控制方法探究 — 高【职院校外国文学欣赏课程教学为例 口广西卫生职业技术学院 梁彩群 摘【 要】分析合作课堂教学特点， 的教育教学理念在课堂教学中的体现。 传统的教学中在考试时往往采取闭卷式 以高职院校外国文学欣赏课程教学为例， 这种教学模式得到了师生双方的欢迎， 的笔试，似乎比较容易评价学生学习的 针对高职院校合作课堂质量控制现状 ， 一 方面，学生的学习兴趣和学习的自主性 结果。而高职院校外国文学欣赏课程合 提 出教学质量的控制方法。 更强了；另一方面，教师的主体地位得以 作课堂最后一个阶段是展示点评，具体 【关键词】合作课堂 外国文学欣赏 强化，这种学习方法优化了课堂教学。 来说，在高职外国文学欣赏课程教学中， 教学质量 控制 二、高职院校外国文学欣赏课程合 合作课堂教学模式的最后一个环节从在 【中图分类号】G 【文献标识码】A 作课堂质量控制现状 中小学实行的合作课堂教学模式的 “当 【文章编号】0450—9889(2014)09C— 笔者将合作课堂的教学方法运用到 堂测评”改变为 “点评展示”。这个阶段 f1119-02 高职院校的外国文学欣赏课程教学中， 的做法一般为：各个小组派代表发言，公 并对在广西中小学中开展的合作课堂模 布本组的答案及研究成果 。点评展示成 合作课堂是合作学习的一种范式， 式进行了改造，提出了高职院校外国文 为检测高职院校外国文学欣赏课程合作 它强调自主、主动学习，合作成为小组学 学合作课堂的教学模式，认为高职院校 课堂教学质量的一个重要环节，它比起 习的主要方式 。但合作课堂教学模式下 的外国文学欣赏课程合作课堂模块可由 当堂测评等其他通过考试的方式来评价 的教学质量往往难 以控制。对此 ，在合 四个基本模块构成：专题构建、导学设 教学质量来讲，更不容易检测学生的学 作课堂中，应抓住教师与学生这一对教 疑、小组讨论、展示点评。笔者还提出了 习效度。 与学的主体，充分发挥双方的积极作用。 专题设置的原则 、导学设疑需要注意的 三、合作课堂教学质量监控方法 同时，构建立体式、动态考核方式等，使 几个 问题 、小组讨论与展示点评 的方法 (一 )教 师做 合作课堂舞 台出色的 科学的考核方式成为对教学质量进行有 等。在教学实践中，高职院校外国文学欣 导“演”和成功的 “监工” 效控制的重要手段。本文试分析合作课 赏合作课堂收到了较好的教学效果。 作为课堂教学 的 “导演 ”与 “监 堂教学特点，并 以高职院校外国文学欣 但是 ，在高职外国文学欣赏课程教 工”，教师的主体作用可以体现在多个方 赏课程教学为例，针对高职院校合作课 学中，合作课堂教学质量的控制却不是 面。 堂质量控制现状，提出教学质量的控制 一 件容易的事。其原因在于：首先 ，学习 1．充分分析学生学习的难点。例如， 方法。 组织具有松散性 ，不利于教学质量的控 在外 国文学欣赏课程中，由于外 国文学 一 、 合作课堂教学特点 制。学生采用学习小组为主要学习单位 作品涉及国别多，作品也呈现庞杂现象， 合作课堂教学作为一种教学模式， 的形式开展学习活动，学习组织相对于 加上中西文化背景差异大等原因造成学 它具有以下特点：一是以小组为基本的 教师统一组织课堂讲授学习的教学形式 生学习难度较大，教师要充分认识到学 学习单位。一般情况下，参与合作课堂教 来