唤醒学生的自主意识.pdfVIP

2014年第 9期 ·课程改革 · 涪数外 唤醒学生的自主意识 无锡市青山高级中学 陈 雁 自2001年6月教育部颁布了 《基础教育课程改革纲 感染得兴奋不已，成天津津乐道足球，严重影响了学习效 要》(试行)，新一轮的课程改革拉开帷幕。这次课程改革的 率，而学生中不乏凑热闹、跟着瞎起哄这类人。在这种状况 核心是以人的发展为本 ，包括学生学习方式的转变 ，目的 下，盲 目地压制是行不通的，于是我干脆将计就计 ，印发了 也是为了让他们生动活泼主动地学习，因此强调了自主、 女作家铁凝的 《门外观球》一文，让学生在作家的带领下， 合作、探究的学习方式。 对这 “让半个世界的人都为其着迷”的足球真真切切的感 然而在实际的教学中，明显感觉到学生对此种学习方 悟了一回。在这样的学习内容下，学生所获取感悟到的哪 式的不适应 !究其原因，不难理解。接受了十年左右的传统 里仅仅是区区足球的魅力?!更多的是一种审美的感悟，一 教育，已经习惯了唯 “老师”是从 、唯 教“材”是从；习惯了课 种对人生的感悟，一种对人性的感悟。试问，有了这样的富 堂上老师一讲到底的模式 ；习惯了 “老师喂、学生张嘴吃” 有生活气息的教学，我们的学生怎么会再厌学?怎么会没 的被动学法；习惯了学习上老师是绝对权威的理念。身为 有学习兴趣?俗话说，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉， 新课程背景下的施教者除了满腔的悲哀感慨之外，恐怕就 书中自有千种粟。”当我们引导学生尝到了 “书中”“粟”的 应该向这些陷在传统教育泥淖中暂时无法自拔的学生伸 甜头之后，学生们 自然会愿意通过 自主学习去寻找更多的 出援助之手，唤醒他们学习上的自主意识 ，帮助他们尽快、 为己所需的“粟”。说到底，“书中”的 “黄金屋”、“颜如玉”、 尽早地转变学习方式，以顺应时代改革的大潮。 “千钟粟”恐怕也只能靠学生 自主学习来获得，而我们老师 首先。是让学生从老师身上获取学习动力。 不应该是单纯的知识的传授者，而应该是 “学生 自主学习、 我们的教育面对的都是一个个活生生的、灵动的人， 自我建构知识和经验的指导者”。 他们的年龄特点、心理特点决定了他们最渴望得到老师更 第三，是教师借课堂讲课来唤醒学生的自主意识。 多的关心，当他们在思想困惑时最听得进的也是老师的话 在这批接受着传统教育长大的学生身上有一种最典 语，老师及时地、适时地关注鼓励会让学生感受到莫大的 型的特质 ，即最听老师的话 、最容易受老师的影响，甚至还 温暖并进而化做学习的动力，学习兴趣也油然而生。正如 会在 自觉不 自觉中会模仿老师。鉴于这一点，教师就应该 我曾教过的一位高三已毕业学生娄桦在来信中写到的那 首先作出榜样，在课堂教学过程中不迷信于教学参考书， 样，“陈老师，您一直给我以鼓励和开导，您的每一次小小 敢于挑战权威，敢于结合个人的思想感受 、情感阅历、审美 的或是不经意的关心都能使我兴奋不已，而我则更加地努 喜好 、语言感悟、章法体会等心理活动，参照当代的哲学观 力学习去争得您更多的赞扬”，“千万别小看您写在我随笔 念，吸纳崭新的时代精神对传统的见解提出异议 ，让学生 上的那短短的几行批语 ，它的作用是巨大的，在我看来 ，语 感受到理智的挑战的教学的震撼力 ，让学生意识到在课堂 文教师是不是负责任、有没有承担起 传‘道 ’的使命，很大 上老师也是畅所欲言的，老师的讲课也是有 自己的个性 程度体现在上面。”我想，只有让学生感受到了老师的真 的，让学生明白课堂上原来也可以这样 自主开放，这样，他 诚，才会爱戴 自己的老师