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地理教学的课堂调控艺术 陈军辉 (河南省鄢陵县第一高级中学，河南 鄢陵 461200) 教师 自觉地运用 “控制论”的原理，对地理课堂教学实施 意力，激发学牛l的学爿兴趣 ，调动学牛学刊秋极性 ；教师的教 有效的渊控 ，使课堂 出现张弛有致、意趣盎然 的教学格局，整 学语言语音清晰，音量适度，语速适中．有节奏感，音乐性浓． 个教学流程呈现 出预定的、有序 的、最佳的调控态势，这是现 才能增强语 言的吸弓l力和感染力，提高课堂教学效果。拙述地 代中学地理教学的 著特点之一。在中学地理课堂教学中，笔 理事物和现象时，要生动形象，造成一种地理意境：讲解地理 者常用的调控方式有 以下几种： 概念和原理时，要严密准确 ，深入浅 ，化抽象为具体 ：总结 一 、 教法调控 地理规律时．要抓住要领，编成f_____I决．言简意赅；讲述重点时， 中学地理课堂教学的调控，在很大程度上就是刺激学生集 可提高音量，减慢语速，适当重复；学生注意 分敞时，可暂 中注意力，渊动学生的学习积极性。从荚学的角度讲，引起人 时变换声调，提醒汴意；突出思想教育时，耍富于感情，声情 们审美注意的一个重要因素，是客观对象的新异性和多样性。 并茂，使学生受到感染。 冈向，课堂教学方法是否新颖、是否多样，是能否有效地实施 四、情绪调控 地理课堂教学调控的重要因素之 。‘ 教师的情绪直接影响着学生的情绪，是影响学生注意力的 先，教师要追求教法的新颖性，以新颖的彤式激发学生 冈索之…。学生的学习情绪，课堂的气氛很多时候是与教帅的 的求知欲，使之保持稳定的注意力。当前，地理课堂教学要一 情绪同步的。因此，教师存地理课堂教学中，要注意将 自己的 改教师讲、学生听的 “注入式”陈旧模式，建立 以学生_丰动参 情绪调整到最佳状态。 与活动为主的新模式，确实把学牛置于教学的主体位置。教师 首先，教师存课堂上始终都应该情绪饱满，精神抖擞， 目 不能越俎代庖地代替学生学习，而应重在诱导、引导、指导， 光有神，满怀激情，对上好课充满信心。这样，学生势必就会 让学生积极活动，土动参与，真正成为课鼋的主人。教师引路 ， 潜移默化地受剑教师的感染，精神振奋．情绪高涨。 学生走路，使学生在教师的指导下．通过 自学、思考、讨论、训练、 其次，教师在讲解 同的教材 内容时， 该表现出小同的 实践等多种学习活动，独立地获得知识，培养能力。 神情。如用热情 白豪的神情讲祖国的风景秀丽、资源丰富，用 其次，教师要追求教法的灵活性和多样性，以 断变化的 严肃忧虑的神情 讲当前面临的环境、人口等问题， 充满信心 信息去刺激学生的接受欲望，使之形成持久的注意力。地理教 的神情讲祖国未来的前景。这样，学牛就会情不 自禁地与教师 学实践证明，呆板的、千篇一律的教学，＆使是一种较好的教 的喜、怒、忧、乐发生共鸣，达到 “未听曲调先有情”的境界。 学方法，教师久用而不变，学生也会感到索然无味，学习情绪 教师 课时以饱满的、愉快的、积极的情绪投入地理教学，真 低落。 正用情去讲授 ， 仅可 以为学生创设一种 良好 的学习情境 ，而 二、兴趣调控 }j可 以使学生受到教帅情绪的感染，令身心地投入到地理学习 学生对学习发生兴趣时，总是积极主动，乐此不疲 。因而， 中去 。 如果教师能激起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣激思， 五、反馈调控 那么，地理课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的有效调控 信息反馈是地理课堂教学的关键环节。传统教学方法把学 范围内。 生看作接受信息的容器，教师讲、学生听，是单 的信息输出 好奇心是学生学习兴趣 的内因之…一。揭示地理知识中的新 式课堂结构。教师输山的信息最大，而学生反馈的信息源少， 芹之处，可使学牛猎奇喜新