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　　浅析新课改论文 浅析新课改论文 导读： 这#8203;是#8203;新#8203;课#8203;程#8203;理#8203;念#8203;指#8203;引#8203;下#8203;的#8203;教#8203;学#8203;尝#8203;试#8203;,论文编号 甘肃省省委宣传部、教育厅 教改论文征集〃评选 论文名称 参与式教学之把课堂交给学生 涉及试点项目 姓名 工作单位 通讯地址 联系 电子邮箱 06-128-234 水小燕 榆中师范学校 兰州市榆中师范学校906514623. 甘肃省教育体制改革办公室 2011 年 11 月 1 主体参与式教学之把课堂交给学生水小燕 （榆中职教中心 甘肃兰州 730100） 摘要：新课程给了我们新的教学理念，而每一位老师就像小马过 河中的小马，只有经过大胆的尝试，并在尝试中不断进行反思和 总结，才能形成更有效地教学模式。 就像有一千个读者就有一千个 哈姆雷特一样，对于新课程理念，我们只有理解了，并不断尝试去 运用，才能收获到更多的东西。 关键词： 新课程改革 小组合作 时代在变，教材在变，人的观念也在变。 语文新课程改革的推 进，对于语文教师而言，既是一种机遇，更是一种挑战。 而语文课 教学的改革，则是新课程改革中的热点，更是新课程改革中的难点。 我们作为语文教师，必须努力学习新课标，同时又要进行深刻的反 思和努力的探索。 曾经有人这样评价我们的语文课堂，就像一潭死 水，就像死机的电脑，那么在新课程改革的指引下，如何激活我们 的语文课堂，就成了语文教师探索的一个很关键的问题。 当我们尝 试一种新的教学方法，可能有值得肯定的地方，同时也有许多需要 改进的地方。 反思是教师对自己已有的观念进行修改、替换和 删减的过程。 这就要求教师要有一定的教学反思能力，才能进行自 我的独立发展。 我国学者熊川武教授认为： 反思性教学是教学主体借助行动研 究，不断探索与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题， 将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践合理 性，使自己成为学者型教师的过程。 也就是说， 反思是教师对2 教学反思 反思性教学 课堂的主人 自己已有的观念进行修改、替换和删减的过程。 在常规教学中，经 常会有这样那样意想不到的事情发生，教师如果能够养成及时反思 的习惯，对于提高教学水平是大有裨益的。 新课程改革下的高中语文课堂教学究竟应是什么样的课堂教 学？它和传统语文课堂教学有什么区别？在主体参与式教学理念的 指引下，本人围绕这方面的问题作了一些探索。 现结合案例来谈一 谈。 一、案例 课题：咬文嚼字 年级：高二 教学目标：了解咬文嚼字的基本方法，学习借鉴本文的分 析方法 教学方式：自主、合作、探究 教学过程： （一）课前准备：提前将这篇文章以小组合作的方式分配下去 具体操作： 1、将班上的学 3 4 5 浅析新课改论文 导读：个节目；（三）教师总结：教师进行点评，作一简短的分析，并补充学生在讲授时的疏漏。二、课后反思：这节课最初的动机是解决文章枯燥的问题，想让学生从自己的角度来认识和解读文章。一方面是让学生通过小组合作的方式进行探究式学习，学会自主学习；另一方面也是为了让学生成为课堂的主人，来熟悉课堂的教学环节。面对学生在 生分成四个小组，同时将课文分成四个模块（课 文线索，范例分析，课外范例，内容总结） ，每个小组各承担一个模 块； 2、让每个小组选出一位组长，小组成员为组长搜集整理资料； 3、由组长收集、整理，然后形成讲课稿，上课时每位组长有 8 分钟讲课时间。 （二）课堂实施： 1、每位组长 8 分钟讲授，小组配合（若其中有的问题小组长不 能解决，那么有本小组成员来共同解决） 2、讲授过程中，各个小组积极配合，中间分必答和抢答环节， 答对问题的小组得分；3 3、设立评审组，每组分别选出两位评委，进行评审打分； 4、小组间进行评分，得分高的小组者授奖，得分低的小组出一 个节目； （三）教师总结：教师进行点评，作一简短的分析，并补充学 生在讲授时的疏漏。 二、课后反思： 这节课最初的动机是解决文章枯燥的问题，想让学生从自己的 角度来认识和解读文章。 一方面是让学生通过小组合作的方式进行 探究式学习，学会自主学习；另一方面也是为了让学生成为课堂的 主人，来熟悉课堂的教学环节。 面对学生在课堂上丰富地讲解，面 对低下学生积极发言的出色表现，学生所收集的资料的丰富性甚至 超过了老师的想象，我真是有种幸福来得太突然的感觉。 细想 想，这也不是什么新鲜玩意，可是我自认为教师还是应该苦教，却 没有想到意外的尝试竟然可以收获许多惊喜。 学生的表现，课堂气 氛的超前活跃，这些都让我惊奇。 想到我曾经在讲台上独裁时， 结果却不尽人愿，