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　　浅论浅谈班级管理建设 论文 浅论浅谈班级管理建设 论文 导读： 一、引言。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第2页 二、班集体的特征和功能。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第3页 （一）共同的奋斗目标。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第3页 （二）健全的组织机构。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第3页 （三）严密的组织纪律。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第5页 （四）正确的集体舆论。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第5页 （五）强大的凝聚力。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第6页 三、班级管理四方面技巧。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第6页 （一）以力服人。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第7页 （二）以心服人。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第7页 （三）以理服人。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第8页 （四）以德服人。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第8页 浅论浅谈班级管理建设 论文 导读： 的首要职责，让学生的“服”变成自己的“福”。 关键词 班级特征和功能 班级管理 力服 心服 理服 德服 一、引言 作为一名教育工，我一直都在关注马家爵一案。2004年4月24日下午，法庭对震惊全国的“马加爵案”一审宣判的法槌刚刚落下，昆明市中级人民法院新闻发言人在新闻发布会上就宣称，“这是一个大快人心的宣判，是一个正义对邪恶的宣判，是法律对社会公正的强有力维护”。 ——果真是“大快人心”吗？ 人民X署名“滴血的心”的X友就《马加爵故意杀人案审判纪实》评论说，国家培养一个大学生很不容易，五个即将毕业的大学生，在他们生命最灿烂的季节就离开了他们还有很多梦想、希望的人间，无论孰是孰非，对于社会来说，都是一种悲哀。 IP:221.234.11.X友的留言只是简短的五个字：“教育的悲哀”。 有一位X友于庭审宣判后说：我深感惋惜也同时为21世纪的大学生的心理健康表示不爽。人民X4月25日主页上一篇报道的题目则是“落泪的父亲与沉重的审判”。 总而言之，数千条感言以及诸多评论文字，“滴血的心”也好，感到“悲哀”也好，心情“沉重”也好，“落泪的父亲”与“沉重的审判”等等，显然都与“大快人心”的说法不一致。人们的悲哀和沉重不是没有理由的。一个来自贫困地区的农家子弟，曾经在全国物理竞赛中获奖的学生，步入大学校门。几年之间，思想变异，性格扭曲，最后成为一个“杀人犯”，这难道不应该引起人们的深刻而又痛苦的反思吗？在“马案”一审结束后，一个X友说，“他（指马加爵）的悲剧是我们社会的冷漠所造成，是云南大学管理混乱所造成，社会和云大应负主要责任。”这句话虽然有些过激，也不无道理。 学生作为未来世界的主人，他们人格是否健全、他们的知识是否丰富无不影响着他们自身的发展、社会的发展，新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，这就要求班主任重视班级文化建设，以良好的文化氛围感染学生。学生作为教育的对象首先是作为一个人独立存在，既是生理上的人，也是心理上的人，他的心理状态、道德准则等都受到集体文化氛 2 围的影响和制约。反过来，班级里每个成员的心理状态、道德准则也影响到班级的凝聚力和向心力。 如果一个班的班级管理仅仅只是靠班主任喋喋不休的说教、法西斯式的强制来进行，学生的厌烦、 班级管理的效果可想而知。这里就我个人的实际工作经验、结合教育心理学方面的原理从班级文化 建设这个方面谈谈班级管理。班主任是学校任命、委派，全面负责一个班级学生的思想、学习、健 康和生活等方面的教师。他作为班级的组织者、管理者，主要职责就是组织、教育、引导学生并且 与学生一起管理好班级，促进全体学生的全面发展。因而，班级管理是班主任一切工作中的重中之 重。班主任必须