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　　研讨服务经济时代的心力要素描画 研讨服务经济时代的心力要素描画 导读： 摘要：经济的发展，社会的进步，“人”这个主体也不断被发现，人力资本这个要素也正是在这个过程中被挖掘出来。从农业时代、工业时代到服务经服务经济时代的心力要素描画由写论文的好帮手.er的模型中，人力资本走向更为专业化的积累，社会的生产部门分为研究部门、中间产品生产部门与最终产品生产部门，更具体指出知识作为一种独立的要素进入生产函数，成为内生的变量，成为现代经济增长的主要源泉。杨立岩、潘慧峰（2003）则构建了一个经济增长模型，将知识划分为应用技术和基础科学知识两类，整个经济的长远增长率赖于基础科学知识的增长率，而基础科学知识的增长又是由经济体中的人力资本存量决定的，经济长远增长率的决定性因素是人力资本。因此，在解释、观察和寻求经济长期增长的过程中，新古典经济学家将人力资本引入到生产函数和增长模型中，人力资本作为一种生产要素而被发现。一方面人力资本的边际生产率呈现规模酬劳递增，另一方面人力资本具有外部的外溢性特征。由此，人力资本自身的积累，能够使得生产函数本身获得转变和获得增长。 　　虽然对于经济增长模型以及经济理论，不同的学者有不同的解释和变量，但无论是哪个，以及无论理论如何发展，人力资本都已经牢牢占据了核心的地位。因为人们日益认识到生产率的增长源于技术的进步，这又依赖于人力资本供给等系列因素，人力资本及其组织方式已经成为作为生产率增长和竞争优势的。 　　（二）经济增长中人力资本的实证测算 　　人力资本是经济增长的源泉，但我们往往不满足于此，我们希望能够获得对于人力资本内部更深入的认识。各种各样的实证测算也为我们认识人力资本的内部要素以及其对经济增长的贡献提供了很好的基础。如孙超、谭伟（2004）利用AI（生产函数，将生产者分为最终产品的生产部门、RD部门和人力资本生产部门，并实证研究指出人力资本所带来的技术和知识的提高是非排他的、具有外部性的，技术和知识的积累是经济增长的重要因素，人力资本的增长率和技术水平的增长率之间存在着线性关系。 　　具体到人力资本的内部要素方面，教育和健康这两个要素是核心的要素，也是经常被引用和研究的。杨建芳、龚六堂等（2006）把教育和健康看作两种资本，人力资本由教育资本和健康资本按照C-D生产技术组合生成，他们的实证结果表明，人力资本对产出的边际影响远远大于物质资本，这意味人力资本在推动中国各地区经济增长方面所能发挥的潜力巨大的。 　　许多的理论也都以教育来作为人力资本的重要内容之一，强调其对于经济增长的重要性，教育与经济增长有显著的正相关（Kyriacou，1991）。甚至更具体一些，Barro和Lee（1993）将平均受教育年限、各级学校在校学生数、识字率、全社会文盲率、技术（职称）等级等指标来计算和测量人力资本的存量及其对经济增长的贡献。世界银行的研究也显示增加教育投资，能使“劳动力受教育的平均时间增加一年，GDP就会增加9%”。胡永远，刘智勇（2004）选取初中教育总年限和总小学教育年限、 高等教育总年限和总中等教育年限、普通高 3 研讨服务经济时代的心力要素描画 导读：较高，“它们的生产难以利用先进技术，于是服务业的技术变革速度、规模经济水平均落后于工业”。　　另一方面，服务产品本身直接通过劳动来体现，劳动力投入量本身是判断产品质量好坏的关键标准。如在医院，平均每个病人享受到的治疗时间是判断一次就医质量的指标，一个医生花在这个病人身上的时间越长，病人所能享受到的服务质量就 等教育总年限分别作为一般型人力资本、技能型人力资本、创新型人力资本存量的代表性指标。王小鲁（2000）用从业人员受教育年限总和衡量人力资本，推算了1952年以来的人力资本存量，并用生产函数模型计算1953-1999年问的各生产要素、体制和结构变动因素在改革前和改革期间对经济增长的贡献。 　　健康也是一种重要的人力资本要素。健康投人包括人们为了获得良好的健康而消费的食品、衣物、健身时间和医疗服务等资源。在这个作用上，居民户或个人既是消费者同时又是投资者，健康正是投资的结果（贝克尔，1987）。每个人通过遗传都获得一笔初始健康存量，这种与生俱来的存量随着年龄渐长而折旧，但也能由于健康投资而增加（Grossman，1999）。通常预期寿命、婴儿存活率、成年人的死亡率、人口自然增长率、营养状况、医院床位数等是反映这一要素的主要指标。Bloom（2004）也以预期寿命为指标核算了美国的健康人力资本，并指出其产出贡献率为4%。 　　三、服务经济时代下的人力资本要素的新转变：心力资本要素 　　人力资本是现代经济增长的核心要素也已经成为了基本的共识。人力资本是包含在劳动者身上具有经济价值的知识、技术、能力和健康素质等依附于个体之上的各种要素的总和。而