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　　阐述论文三稿论文三稿 阐述论文三稿论文三稿 导读：们是对游戏教学之路的倡导和肯定。无论是《小学英语课程教学基本要求（试行）》描述的“活动课为主”的教学模式，还是《英语课程标准》对“任务型”教学在小学阶段的实施，他们所倡导的教学方式中总体来说就是“听、说、读、写、做、画、唱、演”的套路。游戏教学是对“活动课”或小学阶段“任务型”教学更直观、更通俗 毕 业 论 文 题 目 浅谈游戏教学在小学英语课堂中的运用 系 专 班 学 别： 业： 级： 号： 外 英 11 语 语 英 教 系 育 教 1 班李 肖 淋 福2014-11-21 学生 指导教师： 完成日期： 丽 兰 浅谈游戏教学在小学英语课堂中的运用摘 要英语也是一种语言,学习语言练习最为紧要,但古板呆滞的练习最容易变成机 械练习。 小学生的英语课堂练习，一变成机械，就显得呆板无味。 学生学习英语 是否有成效，离不开教学方法的魅力,而游戏教学便是学生们最喜欢，最乐于接 受的教学方法之一。 本文对小学英语课堂中进行游戏教学的必要性进行分析，并 探讨了小学英语课堂中游戏教学组织与设计方法。 游戏用于小学英语教学中，能 鼓舞学生的学习热情，消除学习疲劳，促进学生对语言的运用能力，在英语教学 中起着积极的作用，既活跃了课堂气氛，也使学生在玩中学到知识，从而使成绩 得以提高。 关 键 词游戏教学；发展现状及缺陷；步骤；基本原则；应用 一、引言“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习 惯和形成有效的学习策略， 发展自主学习的能力和合作精神”是基础教育阶段英 语课程的任务之一。 要使学生有信心、 养成好的学习习惯、 形成有效的学习策略， 最后发展成为自主学习的能力， 从小学开始就注意培养学生学英语的兴趣显得非 常重要。 培养学生学习英语的兴趣应从游戏开始。 游戏教学法内容多式多样，其 中英语游戏活动是针对学生年龄偏小，注意力集中不够持久，兴趣易失的学生而 科学合理采用的方式。 学生在做游戏的过程中，既玩得开心，又能轻轻松松地复 习和巩固了英语知识。 学生对学英语的兴趣也会越来越浓，学习的主动性也会大 大增强。 如果学生在游戏活动中体验到快乐，就会对学习产生兴趣，产生进一步 学习的愿望和要求。 因此科学合理地安排游戏活动对激发和培养学生学习英语的 兴趣，提高课堂效率显得尤为重要。 二、游戏教学的发展现状以及存在的缺陷随着改革的实施， 游戏教学的思路开始进入更多人的视线，并由此出现了一 些研究。 从表面看，这些研究是对游戏教学不同侧面的探讨，但实质上，他们是 对游戏教学之路的倡导和肯定。 无论是《小学英语课程教学基本要求（试行） 》 描述的“活动课为主”的教学模式，还是《英语课程标准》对“任务型”教学在 小学阶段的实施，他们所倡导的教学方式中总体来说就是“听、说、读、写、做、 画、唱、演”的套路。 游戏教学是对“活动课”或小学阶段“任务型”教学更直 观、更通俗的表达，它代表了小学英语教学的发展方向。 以下是现阶段游戏教学 发展的现状及在课堂中存在的缺陷： 1、教师的现有水平难以满足游戏教学的需要 （1）教师专业素质不高，对游戏教学的认识不足 目前我国小学学历达标教师数量不足，且专业素质不高，游戏教学要求教师 尽可能将枯燥的语 3 4 5 6 7 阐述论文三稿论文三稿 导读：看，讨论非常热烈，学习气氛也相当活跃，而实质上很多学生在不知所云地乱嚷一气，还有一些学生为迅速完成老师布置的合作任务，用中文讨论交流，这些问题都在于英语学习缺乏趣味性，使小学生对英语学习的积极性由好奇、愿学、乐学到无趣、厌学、怕学。三、课堂游戏的重要性和必要性理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外 言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，使学生 在轻松愉快中学习， 这就对教师素质的要求提高了。 有些教师对采用游戏教学观 念上也存在错误， 他们认为纪律是维持课堂秩序最有效的工具，对活泼好动的小 学生采取严厉的课堂管理，只准老老实实的听、认认真真地做，这种教学方式不 仅有失科学、 课堂气氛僵硬、 枯燥、 呆板， 而且使小学生对英语的学习失去信心、 失去兴趣；而且专业素质不高，导致在英语课堂上很少采用游戏教学法，即使采 用，也成了课堂的点缀，一堂课下来热热闹闹，学生也高高兴兴，小学生们到底 学到了多少知识？游戏教学的实效性消失殆尽。 2、部分学生不能全身心地参与游戏活动 （1）个性差异对实施英语游戏教学的影响 人格差异会影响学生在课堂中的行为表现， 在课堂游戏教学中， 外倾的学生， 好奇心强，对游戏的开展充满渴望和信心，在课堂上有积极的表现，但注意力不 集中，对英语的学习兴趣不易长久保持；内倾型的学生害羞、胆怯，没有信心， 甚至不敢开口讲英语，害怕