阐释高素质技能型市场营销专业人才培养模式的改革与创新.docVIP

　　阐释高素质技能型市场营销专业人才培养模式的改革与创新 阐释高素质技能型市场营销专业人才培养模式的改革与创新 导读：国家在市场营销专业建设上探索较早，理论相对成熟，但由于东西方文化的差异，我们也不可以照抄照搬。况且国外的研究缺乏完整的营销专业人才培养体系的研究，对学生成绩的考核制度的研究也不深入。　　三、构建高素质技能型市场营销人才培养模式的创新　　1.业培养目标定位为　　培养德智体美全面发展，熟练掌握市场营销所需的基本 基金项目：本文为湖南省教育科学“十二五”规划2011年度项目“高素质技能型市场营销专业人才培养改革研究”（项目编号：XJK011QZJ013）和湖南省2010年高普通高校教学改革研究项目”高校市场营销专业特色建设与创新研究”（项目批准号：湘教通[2010]243号；项目编号：420）阶段性成果。 　　摘要：本文针对社会对市场营销专业人才需求的条件，提出了培养高素质技能市场营销专业人才培养模式的方案，对人才培养模式的目标和规模定位，提出了组建国际化师资队伍的思路，并创造了“八个结合”，推行“一个全面”、“两项互动”、“三化四分”的实践教学策略、“课堂训练+校内实验实训+社会实践实习”三结合的实践实训平台、和“课堂实练+仿真实验+场景实训+跟岗实习”的层进性实践实训模式。 　　关键词：高素质技能型；培养模式 　　近几年，在全国高校毕业生就业压力不断增大的背景下，市场营销专业毕业生的全国人才市场需求排行和就业率均名列前茅，许多大学市场营销专业毕业生就业率达到100%。深入分析，不难找到市场营销专业毕业生市场需求量大的真正主要理由：市场经济的发展和市场竞争的加剧，使得企业需要大量的市场营销专业人才为企业销售产品和开拓市场，应对来自于各方面的竞争。 　　2009年3月2日，百度发布的《中国中小企业存活目前状况调查报告》中称，20.9%的企业认为企业面对的首要难题之一就是缺乏训练有素的营销人才，特别是技能型、高素质型的高级应用型的营销人才。这说明，用人单位越来越看重人才的综合素质、实践能力、发展潜力。而我们高等教育领域市场营销专业的目前状况却是开设市场营销专业的高校逐年增加，招生人数逐年扩大，盲目追求热门专业的招生数量，而不考虑学校的办学条件和办学特色，导致教学质量得不到保障。具体表现在人才培养模式滞后、课程结构不合理、教学方式和教学手段落后，学生成绩考核制度陈旧等。这样就导致所培养的学生应用能力差、就业难度大、发展后劲不足等理由。审视这些理由的深层理由，不难发现，它们都与该专业现行培养体系有关，都是现行专业培养体系存在的理由与弊端所演化的必定结果或表现形式。 　　一、现行市场营销培养计划的供需矛盾 　　根据我们对省内外普通高校的初步调查分析，发现市场营销专业现行的培养体系存在的主要理由有以下几个方面： 　　1.目标模糊 　　培养目标是学校进行专业设置，确立教学体系（教学计划）的基本前提，培养目标在整个教学体系中起着主导作用，决定着整个教学的方向、结构、方式、策略以至培养人才的质量，而目前大部分高校的市场营销专业的培养目标定位模糊不清，主要是专业人才定位模糊。将企业需求和学校供应目前状况作比较，出现了两种倾向，一种是定位过宽，将高级综合型人才作为培养目标，开设的课程杂乱繁多，结果是“全”而不专；二是定位过窄，将掌握营销技巧的人才作为培养目标，仅将其限制在“销”上，强调推销、促销，使培养的人才的策划能力、客户管理能力、市场开拓能力等得不到培养，缺乏发展潜力。 　　2.计划混乱 　　专业教学计划是专业建设的重中之重，它贯穿于专业建设的各个环节之中，人才培养目标最终要靠相应的教学计划才能实现。目前，虽然高校教学计划中的课程设置分为公共必修课、专业基础课、专业选修课、专业任选课等几大类，但几类课程之间，各门课之间缺乏内在联系，教学主线不突出，知识模块划分不清，各学期开课计划中没有很好体现出各门课程开课先后的逻辑循序。还有一些课程的课时高素质技能型市场营销专业人才培养模式的改革与创新由优秀站..提供,助您写好论文.安排不合理，核心课程之间内容严重重复，而自主开发的教材内容陈旧落后。比如说，市场营销学与国际市场营销学、X络营销和电子商务之间便是如此。 　　3.践教学环节薄弱 　　首先是实践教学师资力量薄弱。双师型的专业教师太少，大部分专业教师缺乏企业工作经验，不能有效开展实践性教学活动；然后是实践教学指导不到位。实践教学计划在制定时就流于形式，课时安排太少，实践教学没有针对性，不能体现实际动手能力的培养目标，专业实习有名无实，社会调查和公司见习知识走马观花，让学生接触一下、玩一玩，这与培养离高级高素质型的应用专业人才的目标相差甚远；再就是实践教学缺乏系统规划。市场营销学、客户关系管理、商务谈判、X络营销、客户关系管理等课程都是实