语文高考第二轮专题复习 现代文阅读 探究题 文学类文本阅读之探究题解题策略.pptVIP

文学类文本阅读之探究题解题策略 * 1.从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴； 2.探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神； 3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 文学类文本探究题考查的要求： 1.从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴； 要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究 作品的深刻思想。文学作品的主题往往具有多义 性，包括情感意义、审美意义、形式意义等，这 就决定了文学作品解读的多元性。 当然，“从不同的角度和层面发掘”更依赖于 读者的文学素养、感受能力和体悟水平。 2.探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神； 民族心理个性是指一个民族的整个精神面貌。具体 包括民族能力、民族气质以及民族心理倾向性，如动机、 兴趣、理想、信念等。它受一定历史时代、生产力水平 和文化背景等客观条件的制约。有的研究者指出，中华 民族心理的主要内涵是：①富于凝聚力。②富于同化力。 ③爱好自然，追求光明。④主静，爱好和平。⑤中庸、 稳重。⑥一统性。⑦知足。 人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。 可从 从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言 表达等方面入手，进行一定的探究思考。 3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 实质上就是第1点的延伸，“不同角度”就是“有创意的解读”，更是一种“个性化阅读”。 特别强调考生一定要有“自己的理解”、 “自己 的观点”。所谓的“自己的理解” “自己的观点”不是 “为所欲为”、 “信口开河”，是依据文本而合理推断。 关键点：围绕作品的主题！（结尾部分） 抓住文本中的抒情、议论句! （一）读题目，明方向 1、明确答题的要求（答题的范围，答题的角度等）； 2、寻找题目中的关键词、疑问点。 小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃 “二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的 冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有 人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得； 有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了 友谊。你的看法呢?请就你认同的一种 观点加以探究。 08年宁夏、海南卷第14题 （二）扣文本，寻解释 在文中寻求突破。 1、抓关键词:在“情与法”的 冲突中，鲍勃值得同情; 2、抓疑问点：为什么鲍勃值得同情? 看这些关键词、疑问点在文中是怎么解释的呢？ （三）联实际，谈见解 联系自己的生活体验，进行有个性的、有创新的解读。 这就需要我们找到文本和生活的契合点。 (四)答规范，得高分 亮观点（总） 扣文本（分） 联实际（分） 下结论（总） 注意：1、我认为/我觉得…… 2、分点说出自己的几点感 受和理由。 把探究题看作是 一则小议论文！ 我认为鲍勃是值得同情的。（亮观点）（1）鲍勃作为被警方通缉的在逃犯，不忘二十年前的一个约定，不顾安危，出现在纽约街头，而且不肯轻易离去，这表现了他性格中重情守信的一面。在“情与法”的冲突中，他选择了“情”，结果被捕，最终为此付出了沉重的代价。（2）他读吉米留给他的便条时微微颤抖，也表现了他人性中善良的一面。这些都是的勃值得同情的地方。（扣文本）（3）何况当时美国西部法制混乱，鲍勃的罪行可能没有多么严重，然而他的好友没有听他“自圆其说”，就逮捕了他。（联实际）因此鲍勃这个人物让人同情。（下结论） 巩固练习：《林冲见差拨》07年海南宁夏卷 对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银 子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初丈学批评 家金圣叹评点道：“虽是播出奇文，然亦实是林 冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份” 指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么 样的性格和心理。 【参考答案】两种身份：①教头身份。②配军身份。 四种性格和心理：①谨慎小心。②沉着冷静。 ③隐忍顺从。④顾及颜面。 总结： 1、探究性试题并不神秘,总体上还属于常规性试题，只是要求理解得深刻一点，思考得周全一点。 2、研读文本是基础。不论是从什么角度出的试题，都是基于对文本的理解，不能脱离文本作探究，紧扣主题是关键。 3、要把高考的探究性试题与课堂上的探究活动区别开来：课堂上是可以自由发挥的，而考试则不能；课堂可以无结论，考试必须有答案。 【 2007年广东卷】18.最后一段，作者既说“我们也不 会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提 出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，