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雪地里的小画家说课稿和教学设计
《雪地里的小画家》说课稿各位领导、各位老师,您们好!今天我要进行说课的内容是《雪地里的小画家》,我先对本节内容进行分析。一、说教材《雪地里的小画家》是人教版一年级语文上册中的一篇课文,是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗,读起来琅琅上口。作者采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事;后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加画画的原因,介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然,亲近自然的情感。二、说教学目标在设计本课教学时,我根据教材特点和内容,结合一年级学生的认知特点,为这一篇极富童趣的儿童诗设了以下教学目标:1.认识“群、竹”等10个生字,读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。背诵课文。3.结合插图,了解小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。三、说教学重难点认识两个偏旁“虫、目”,会写“竹、牙、马”便是本课的教学重点;而语文重在读,重在“读中悟情”,所以我把能正确流利地朗读课文也作为本课教学的重点。由于学生的经验少,观察能力还较差,为此“了解四种动物爪(蹄)的不同形状和青蛙冬眠的特点”是本课要解决的难点。四、说教法下面我就简单讲讲这节课的教法:1.教师创设生动有趣的情境激发学生学习课文的兴趣。2.识字写字注重引导发现,渗透学习方法。3.课上分别采用了自读、互读、指名读、看图读、分角色读等朗读方式让学生直接去感受语言、积累语言,从而培养和训练学生的朗读能力。现在说一说我的教学过程。五、说教学过程(一)创设情境,引言激趣。1、“良好的开端是成功的一半”作为课堂教学中重要环节的引言部分,不仅要向学生揭示课文的主要内容,而且要激发起学生的学习兴趣。因此在上课初,我力争把学生带入兴趣的天地.小朋友们喜欢冬天吗?冬天是个魔术师,它呼地一吹,满天飘起了雪花,数不清的雪花从空中飘落下来,你们喜欢吗?(课件下雪)那就让我们高兴地喊一喊,告诉大家下雪的消息。(下雪啦!下雪啦!)2、在这么高兴的日子里,有一群小动物听到小朋友的喊声也来到了这里,它们是——雪地里的小画家。(二)动情朗读,文里寻趣。“朗读是理解课文的重要方法,加强朗读训练,应遵循“读通,读熟,读懂,会读”的教学思路,以读代讲,以读促讲,让学生在朗读中体会情感,加深理解”。1、初读课文,学习生字借助拼音读课文,读准字音。带拼音读生字词。去掉拼音读生字词。同桌指读认字,学习偏旁“虫、目”。再读课文,把句子读连贯并标出句数。指名读课文,进行评价。2、引导识字,指导写字通过联想法,编字谜,象形法等多种形式来识字,激发学生识字的兴趣,引导学生拼读,组词,造句,使学生掌握字音,记住字形。然后指导写字:(1)出示“竹、牙、马、用、几”,让学生观察范字在田字格中的位置。(2)说一说在写之前要注意什么?(3)老师书写范字时提醒学生注意要把字写在田字格的中间。重点说“竹、牙”的写法。竹:左右两边要对称,横要短。左右两个部分的距离不能太远,也不要交叉。牙:第二笔为撇折,撇不要写成竖。(4)学生先描范字,再书写一个字。(5)展示学生书写情况并进行评价,评价后再写一个字。3、细读阶段,突出重点,理解词句。(1)利用课件下雪图,引导学生读好感叹句。晶莹、洁白的雪落在小动物的家门口,小动物们多么开心、高兴,站在小动物的角度引导学生朗读;我们看到这么美的雪从空中飘落下来,情不自禁地喊着——联系生活,让学生读出高兴、惊喜、兴奋。(2)利用课件,让学生认识竹叶,枫叶,梅花和月牙的形状,通过朗读,引导学生读懂重点句:“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。” 我再让学生连线,玩找脚印游戏等形式解决本课难点。通过感情朗读,使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱,而且能深切感受到生活中的无限情趣。4、熟读阶段,把握整体,逐步成诵.在分析理解了课文之后,熟练的朗读,结合教学挂图和课件等联系背诵.(三)发散思维,又增新趣为了引发学生将思维的触角引向新的领域,启发学生思考:(1)雪地里还会来哪些 “小画家”,它们会画什么?(2)还有哪些动物和青蛙一样没参加?为什么?(小孩子好奇、好胜,为此,在学生领悟教学重难点的基础上,拓展思维,使他们了解更多的自然知识,由课内走向课外。)我的说课完毕,谢谢大家!说课教师:***《雪地里的小画家》教学设计(新人教版)一、教学目标1.认识“群、竹”等10个生字,读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。背诵课文。3.结合插图,了解小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。二、教学重难点教学重点:朗读课文,感受
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