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《小学班主任工作渗透心理健康教育的行动研究》研究方案 开 题 报 告 课 题 名 称：小学班主任工作渗透心理健康教育的行动研究 课 题 类 别： 基础教育课题 学 科： 心理健康 主 持 人 姓 名： 张 俊 琴 主 持 人 单 位： 平罗县城关二小 市、 县 （区）： 石嘴山市平罗县 填 表 日 期： 2014、10 《小学班主任工作渗透心理健康教育的行动研究》研究方案 开 题 报 告 课题负责人 张 俊 琴 平罗想城关第二小学 各位领导，各位专家，老师们： 大家好，下面我就《小学班主任工作渗透心理健康教育的行动研究》做开题报告，恳请各位转家给予指导。 社会的发展，促使人们的各种观念发生了很大的变化。父母祖辈都把自己的愿望寄托在孩子身上，但都因为家长的溺爱、高期盼，尤其是少数父母离异的学生，家庭的破碎，还因教师个人的素质，尤其是班主任的做法、态度如教育方法简单、粗暴，经常挖苦、嘲讽，甚至恐吓、体罚学生等；再因学校教育、家庭舆论、社会氛围的不一致，这些矛盾体，就滋生了孩子诸多的行为与心理问题，使得部分学生变的冷漠、厌学、逃学、打架、欺诈、偷窃、说谎、自私、孤独、敌对、不合群体、耐搓力差等心理行为问题。为了帮助学生们及时矫正不良认知及不良行为;为了学生的身心健康，快乐成长，积极、热情、愉悦地学习，我校提出了此课题。 一、课题研究的背景、研究的目的和意义及国内外研究趋势分析 （一）课题提出的背景 社会的发展，促使人们各种情绪负重、各种观念发生了很大的变化。但因大多数学生都是独生子女、家长的溺爱和对其子女期望值的不同、环境的丰富复杂、学校心理健康教育机制的不健全等因素，导致不少学生产生心理障碍。有研究者发现，目前有35%的小学生都存在着不同程度的心理行为问题，如过度依赖、沮丧、萎靡、厌学、逃学、打架、欺诈、偷窃、说谎、自私、不合群体、逆反、抑郁孤独、明恋暗恋、耐挫力差等心理行为问题。如何使小学生避免或消除上述种种心理行为问题，增进身心健康，预防精神压力和身心疾病的发生，加强对小学生的心理健康教育，就成为了各学校和社会迫切的需要和共同关注的问题。 《中小学心理健康教育指导纲要》中指出:“ 提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。”《中共中央关于进一步加强改进学校德育工作的若干意见》中进一步指出:“要积极开展青春期卫生教育和指导， 通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育的指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折能力、适应环境的能力。” 从《纲要》和《意 见》中，可以明显看出国家已经对在学生中开展心理健康教育提出了明确的要求，心理健康教育也具有了重要的研究价值。学校对维护少年儿童心理健康教育，帮助少年儿童排解各种心理问题有着义不容辞的责任。由此可见，作为班级的承担者——班主任在班务工作中渗透心理健康教育，对培养学生良好的心理素质，促进其身心全面健康和谐发展，形成健全人格，可以取得事半功倍的效果。 我校地处平罗县城南郊，55%的学生是独生子女。父母祖辈都把自己的愿望寄托在孩子身上，他们有的对孩子爱得过分，有的对孩子要求过严，有的不注意自己的言行，相当一部分家长缺乏“施爱”的技巧；还有一部分学生来自农村，家长长期的来往于农村县城两地之间，无暇顾及孩子，还有相当一部分人租房，频繁的更换学习、生活环境，，特别是有的孩子因父母离异，家庭破碎，更是无人照顾或更特别溺爱，这样就使得相当一部分部分学生缺乏管教与指导，幼小的心灵受到了极大的伤害，没有养成良好的行为习惯，健康的心理形成也就受到了很大的影响，尤其是学习心理健康让人堪忧。调查分析一、二、三年级学生心理健康状况，我们发现，目前这一阶段学生产生心理障碍的主要是学习心理健康，表现为：学习态度不端正，学习兴趣不浓，上课注意力不集中，没有良好的学习习惯、学习方法， 学习成绩不稳定，有百分之一到百分之二的学生厌学或逃学；调查分析四、五、六年级学生心理健康状况，这一阶段学生产生心理障碍的主要表现为学习不求上进、安于现状，厌学、逃学、打架、欺诈、偷窃、说谎、自私、不合群体、逆反敌对、抑郁、暗恋明恋、耐挫力差，自我控制、自我管理与自我监督能力差，缺乏自信