把握法律硕士JM培养质量的三个关键环节.pdfVIP

20第8卷第7期 江右论坛 V01．8No．7 2007年9月 JIANGYOUFORUM 。 2：007 Sept 文章编码I 1005--3840(2007)07--0006-03 把握法律硕士(JM)培养质量的三个关键环节 姜红仁 OT西财经大学法学院，江西南昌，330032) 摘要：如何将培养目标落实到法律硕士(JM)教育的各个环节，形成一整套行乏有效 的法律硕士(JM)培养模式是各培养单位共同期待的，各培养单位也为此开展了大量的卓有 成效的探索与研究，笔者认为生源质量、课程培养，论文质量是提高JM培养质量的三个关键 环节． · 关键词：法律硕士(JM)教育：生潦质量；课程培养：学位论文；培养质量 我国的法律硕士(JM)教育从1996年开始，至今已经十年了，各培养单位为了逐步保 证与提高JM教育质量，开展了大量的卓有成效的探索。也积累了一些培养经验，但就其如 何将培养目标落实到JM教育的各个环节，形成一整套行之有效的JM培养模式还有待于进 一步探索与研究，笔者认为生源质量、课程培养、论文质量是提高JM培养质量的三个关键 环节。 一、选拔优质生源，为法律硕士(JlVl)教育奠定良好基础 生源质量是保证JM培养质量的关键．为此，必须在完善招生办法，广辟生源渠道上下 大力气不断改进。始终坚持把考生的综合素质、综合能力作为考核的重要内容，在面试上下 功夫，突出基础性、宽广性的内容．着重考核其从事法律实务和创新的潜在素质，应把综合 素质高、实践能力强的优秀学员选拔上来。笔试虽然具有效率较高、客观性较强、易于考察 考生知识掌握程度等长处。但在全面、深入地考查学生的实际能力和综合素质方面显然存在 一定的不足．统一考试，标准是一刀切，不利于JM研究生按照特定的培养且标的学员入学； 单独考试．各校单独组织，又过于灵活，标准很难把握。因此，坚持笔试与面试相结合、考 生的选拔与招生导师负责相结合的原则．在JM招生中仍然行之有效．考试内容应侧重于应 用能力、综合素质、逻辑思维能力的考核，以及基本知识的掌握和进一步培养的潜力的考察， 而不是着眼于专业知识的死记硬背。适当减少一次性笔试成绩的权重，适当增加专家组综合 面试的权重。适当扩大招生导师的权限与责任，根据JM研究生的特点，制定JM研究生的 选拔规范要求。 积极为报考人员开展辅导、培训工作，辅导工作不仅仅是为了提高考生的竞争力。使考 生在全国联考中考出优异的成绩，更重要的是能够通过对基础课和专业课的系统辅导，弥补 了非法律专业考生基础薄弱的缺陷．最大限度地提高所有考生的基础知识，丰富考生自身的 专业知识和基础知识，为将来录取为研究生后学习更深入的专业知识和提高实践能力做好储 备，也是提高生源质量的基本需要． 第7期 把握法律硕士(JM)培养质量的三十关键环节 20壁7年丝 二、规范课程培养，为提升法律硕士(删)专业水平服务 课程培养是JM教育的重要环节，建立合理的课程体系又是重中之重。课程体系就是要 紧紧围绕JM教育和教学的目标，安排结构合理、循序渐进、互为支撑的多门相关课程，课 程设置的关键就是把握好基本的法律知识教育和职业素质教育之同的平衡，把培养学生的法 律理念和习得法律实务技术结合起来。在专业基础课和专业课程的设置上本着多样性、灵活 性的原则，充分考虑脚研究生自身的能力、素质、基础和兴趣以及法律实务工作的需要， 尽可能多设选修课程．以便让不同知识背景和不同专业方向的学生选取，JM的课程内容要具 有宽广性、综合性、先进性和实用性，针对JM的特点，根据课程内容采取灵活多样的授课 方式，如课堂讲授重点和难点、课外自学(由教师给学习提纲、自学、答疑)、案例教学、情 景模拟、课程讨论与专题讲座等。通过规定必修课程和学生获得学位课程最低总学分，鼓励 学生多选修其它课程；通过改变讲课方式．提高讲课效率与效果，避免课时不足，法学知识 的传授不全面、影响,IM研究生的培养