《情系祖国》职业技能竞赛演讲稿模板39.docVIP

《情系祖国》职业技能竞赛演讲稿模板39.doc

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第六届职业技能竞赛演讲稿 主题:张扬个性 题目:张扬个性 正文:    有人说,个性是浩瀚,深邃的大海。 有人说,个性是层峦叠嶂,连绵起伏的山峰。 有人说,个性是悠扬的驼铃。 也有人说,个性是一颗小石子投入平静的湖面,你的诧异你的惊喜。 如果只诧异与石子打破湖面的平静的美,而不惊喜于石子击起于的一道道涟漪,那么又何来个性?总是试图让内向的人开朗一些,让开朗的人沉稳一些,诸如此类,又何来个性的张扬? 改变人的个性,就如同把一座雕刻精美的玉塔打磨成一块毫无棱角的玩物。 韩寒的个性算是张扬吧!你是否想要改造他?把他改造成只知道学习的学生,毫无个性可言。这样才算是真正的人才?没有韩寒那特有的个性,你怎么会看到如《三重门》,《零下一度》等有个性的优秀之作?如果没有个性的张扬,你是否还会知道松江二中有一个叫做韩寒的男孩? 李白的“天生我才必有用,千金散尽还复来。”是个性的张扬。李清照的“生当作人杰,死亦为鬼雄。”是个性的张扬。苏轼的“大江东去”的豪情是个性的张扬。李煜的“恰似一江春水向东流”的“几多愁”也是个性的张扬。如果让李白成为李清照,让苏轼成为李煜,恐怕那许多礼赞的文章都不会出现,文化宝库将失色不少。 在〈红楼梦〉中,如果所有的人物都是一个样子,一种个性,没有了林黛玉的孤高清傲,没有了薛宝钗的世故圆滑,没有了王熙凤的尖酸刻薄……那么〈红楼梦〉还会成为无数人为之着迷的四大名著之一吗? 如果有一天,你走在繁华的闹市之中,看到那高耸入云的大厦,完全是一个模样,你是否会苦恼那千人一面的感觉,你是否会感到悲哀? 只有个性的张扬,才能体现出社会的多彩,而那些试图改变别人性格的人,岂不是忧天的杞人吗? 因此,我们需要个性的张扬,我们呼唤个性的张扬! 在某幼儿园的教室里,老师们正在让“小不点”们做“找家家”的游戏。黑板上画着一块草坪、一条河以及一棵树,讲台上放着一堆运动玩具,其中有小白兔、小鸭子和小猴子。老师出完题目后,“小不点”们争先恐后地举起小手。老师让一位男孩上了讲台,看上去很机灵的小男孩此刻犯了一个常识性的“错误”――他把小白兔放在河里,小鸭子放在草坪上,而猴子则在半空中……其它小朋友顿时发出了一阵哄笑,纷纷按捺不住地要求上来纠正男孩人错误。老师让一位女孩上台,只见她很快就把小白兔放到了草地上,让小鸭子游进河里,而猴子回到了树上。哗——教室里响起了一片掌声。老师高兴地奖给了她一个红五星。恰在这时,刚才那个犯了“错误”的男孩突然站起来要求发言:“老师,我想给大家讲个故事:在一个夏天的午后,天气很热,站白兔在草地上玩得满头大汗,它实在受不了,就跑到河边,一看小鸭子那么舒服地在水里游,也就扑通一声,跳了下去。而鸭子虽然自己会游,却救不了小白兔,所以它就爬到岸上拼命呼叫——小白兔落水啦,快来救呀!树上的猴子本来挡不住炎热,正躲在那里打瞌睡呢,突然被喊声惊醒,一看情况危急,就一下子从树上跳了下来,所以在半空中……“ 当然,要求中学生的创新与科学家从事的创新是不同的,中学生发现与解决的主要是问题的本身,属于一种新思想和新方法,而科学家们要发现和解决的则是人类从没有发现和未曾解决的新问题和新事物。素质教育的核心就是要求教育把人类一切创新潜能都解放出来,培养具有丰富创新能力的高素质人才。为此,课堂教学必须变“封闭式”为“开放式”变以教师自主发挥和传授为基础为以学生自主发现和创新为基础的新型教学过程。着重坚持: 1、个性化原则。爱因斯坦曾说:“无论是艺术作品,还是科学成就,都来源于独立的个性。”教师要善于发现并利用每个学生的心理特征优势,使学生借助于自己在能力、性格、情绪、兴趣、动机、意志等方面的心理优势,不断获得成功的体验,认识和塑造自我,促进其独立人格与创新人格的协调发展。 2、主体性原则。学生是学习的主体。课堂教学要充分发挥学生的智力、能力、独立性和自主性,着力营造学生主动参与、主动学习、主动构造的氛围。 3、民主性原则。师生间要建立平等友好、互相尊重、互相信任、互相合作的和谐关系,形成教学相长的环境,扩大学生思维的自由度。 4、实践性原则。实践出真知、实践出智慧。创新来源于实践,作用于实践,并且要受到实践的检验。教学中教师要尽可能多地给学生提供动手和实践的机会,激合学生创新的“细胞”,满足学生成为探索者的愿望,提高学生的实践创新能力。构建以培养创新意识和创新能力为核心的教学观念、教学内容、教学形式和教学方法是至关重要的。 总之,自然界只有同化,没有异化,就没有生物的进化;人类社会只有传承,没有创新,就没有文明的发展;人们只有偶像崇拜,没有自我超越,就没有推陈出新。创新是素质教育的灵魂,培养创新精神和创新能力是教学的核心。张扬就是扩张每一个学生的特色,发

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