人教课标版小学语文二年级上册-6、我选我-修进.docVIP

6．我 选 我 教学目标： 1、认识8个生字，能把“员”等10个生字写得正确、美观。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得对自己要有信心，能用适当的方式展示和表现自己，初步形成应当为别人服务的情感态度。 教学重难点：识字、写字；感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 教具准备：多媒体课件，生字卡片 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、认识8个生字，会书写生字：宁、室、样、校、教、班6个生字。 2、能把课文读正确、读通顺。 3、能学习“我会读”中的句式说话。 教学过程： 一、谈话揭题 １、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。 提问：读了课题以后，你有什么问题吗？预设：我是谁？我选自己当什么？为什么要选自己呢？）板书“？” 二、激趣读文，自学课文。 1、师：读了课题，你感到好奇吗？那赶快打开课文，去读一读。 出示自学建议，学生自读课文。 建议： 2、检查自学情况 （1）初步解答课题中的疑惑，教学“宁”“委”二字。 指着课题下面的“？”——课文中的“我”是谁？板书“王宁”。教学“宁”，怎么记住它？你还可以给宁找朋友吗？（宁静，安宁……）——王宁选自己做什么呢？板书“劳动委员”。教学“委”，禾+女。 3、检查生字自学情况 （1）同桌互查：把生字读给同桌听，如果你的同桌读得不正确，请你来帮助他。 （2）指名几对同桌读，看哪一对同桌能互相帮助读好生字。（课件） wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng 委 补 室 宁 愣 切 集 掌 （3）学生开火车认读生字。 （4）学生互相交流，能用什么好办法记住这些生字？ （5）补、愣、掌这三个生字的意思和偏旁有什么关系？ （6）把生字组成词语，让学生来抢读词语，看谁读得又对又快。（课件） 委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声 4、检查朗读课文情况 （1）出示带生字的句子，学生读。（课件出示） （2）指名分段读课文。 四、课堂作业： 1、写生字。课件出示生字：宁、室、校、样、教、班（在田字格中） ①仔细观察，这几个生字哪些笔画比较难写，怎样才能写好？ ②师范写，学生仿写。（着重指导：宝盖头、长撇长挪、一字一横和多横的写法） ③展示学生书写的生字，让同学评一评。 2、出示“我会读” ①试着读读这几句话，你发现了什么？ ②归纳总结：虽然句子表达的方式不一样，但意思是一样的。 ③出示句子：“刘老师是我们的班主任。”你能给句子换一种说法吗？但句子的意思不变。 第二课时 一、复习导入 导入：上节课，我们认识了一些生字宝宝。这节课，这些生字宝宝要请你们完成几道智力闯关题，考一考你们。 1、课件出示：《勇闯智力迷宫》 第一关：出示拼音jiāo shì，请你写一写汉字。 第二关：出示错别字“ ”，你知道这个字错在哪里？ 第三关：你能用“集体”说一句话吗？ 闯关总结：奖励闯关成功的小朋友一面小红旗。 2、写一写，出示田字格中生字“员、青、切、响” （1）这几个生字分别属于什么结构？书写时要注意什么？ （2）学生自己书写生字，师巡视。 （3）同桌互评：你的同桌是不是写得又对又好。 （一）形成探究专题 1、课件出示课文第4小节，生朗读。 2、理解“响起一片掌声”（指对一件事、一个人的赞同、赞扬。） 3、引导学生质疑。 4、师归纳问题：“为什么王宁话刚说完，教室里就响起一片掌声？”或者“同学们的掌声是在表扬什么？”（课件出示探究专题） （三）反馈交流，分享成果 1、理由（一）： ⑴生找出依据，谈自己的理解 ①同学们的掌声是在表扬王宁立志做个好学生，立志为班级、为大家服务的决心。 ②其它理解（略） ⑵指导有感情朗读这句话（可以与林老师说的话连起来读） 2、理由（二）： ⑴生根据具体句子，谈自己的理解 ①掌声是在表扬王宁敢于肯定自己、表现自己的勇气。 ②掌声是在表扬王宁比任何人都显得自信。 ③其它理解（略）。 ⑵随机引导学生理解“静悄悄”“愣住了”等词。引导学生想象大家的心理。 ⑶指导有感情地朗读。 （四）师小结：是啊，我们的集体中要有更多的像王宁这样的同学，那么我们的班级会是多么优秀的集体。请有感情地朗读全文。 四、创设情境，实践活动 1、师谈话：同学们，这学期刚刚开始，我们班要竞选几位班干部。竞选的岗位是学习委员、体育委员、文体委员、小组长。你能不能选择一个你最感兴趣的岗位，像王宁那样用1-2句话自信地说出自己参加竞选的理由。 2、让学生上台发表竞选演说。 3、师小结：刚才的几位同学都很自信，敢于表现自己。我们都能感受到他们愿意为班级服务的一颗火热的心。我希望每一位同学都像王宁那样对自己充满信心，相信自己有能力为班级、为同