人教课标版小学语文二年级上册-窗前的气球教学设计（自设2）.docVIP

窗前的气球教学设计 教学目标： 认识7个生字，会写8个字。会用“可爱的”、“高兴地”写句子。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 懂得珍惜友谊。 教学重难点： 写好8个生字，体会同学之间的真挚情意。 教具准备：多媒体课件；生字卡片 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、认识个生字会写个字。正确（1）（出示）猜，能给它组个词吗？ 生：猜谜语 给猜换个偏旁，可以变成什么字？ （2）（出示拴）师：读准这个字有点难，谁来叫叫他。开火车 知道拴是什么意思吗？做动作，一起来做一个拴东西的动作。从你们刚才做的动作当中，有什么发现吗？ 生：拴要用到手，所以是提手旁。 瞧你，多会学习呀。 （3）咱们一起来读一读这段话吧，相信一定能读得更好了！ 三、精读课文 1、过渡：同学们，通过刚才读课文，你们知道科利亚怎么了吗？ 出示课件：科利亚————。 生：我知道科利亚生病了。 科利亚得了什么病了？ 生：传染病 师：你知道哪些传染病？ 师：像感冒，发烧是比较轻的传染病；麻疹是严重的传染病。像03年的非典，就是严重的传染病，死了近800多人。病人都要进行隔离呢。 知道了这么多，谁来读读这段话？ （出示句子）：请一生读，读完后，谁还想读？ 谁指的是哪些人呢？ （3）此时的科利亚心情会怎么样呢?生：难过，孤独，伤心。 咱们一起来读读第一自然段。 2、我们去病房里看看科利亚。 （1）（出示图片）从看到了什么？ （2）课文是怎么写的呢？ 1）出示第一句：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 这个显红的词谁会读？（呆呆地），请几生个别读。 看看呆，你有什么发现吗？像木头人一样的，有个词语叫做目瞪口呆。 2）师引读：从三楼能望到什么呢？ 生：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。 出示：除了对面的楼房和一角天空以外，他看不见（ ） 生：什么也看不见。 师生：他觉得真没意思。 正当科利亚觉得孤单难过的时候，一件意想不到的事情发生了。 师范读第三自然段，一上一下，摇摇摆摆的气球，谁再来问一问？ 四、巩固生字，写字指导 1、师：同学们，你们的表现真不错，瞧，这么多的气球出来和你们打招呼了呢？一起读一读气球上的词语吧。 2、读得多好听呀！让我们乘着大气球和这两位小朋友出发去游玩吧。咦？它还送给你们一首识字歌呢，自己念一念吧。 儿歌中藏着咱们今天要写的三个字呢。你觉得哪个字最难写？指导“病”（什么偏旁？“病字旁”还有哪些字？给“病”找个朋友吗？） 3、其他字还有哪些地方需要提醒小朋友们注意？ 4、生每个字描一个写一个。 师范写，（师边写边说）一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。 《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。可见，学生和文本这一特殊的对话活动是课堂教学的主体。那么，如何使没有一句对白的文本，成为孩子乐于交流的对话呢？经过课前对课文研读，我紧紧抓住“科利亚”的心情变化这条主线