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《风娃娃》教学设计教材分析： “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。 课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。 课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。 学生分析： 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。 教学目标： １、认识个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 ３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点： 让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
瞧！谁来了？【演示课件：风娃娃+风声】【贴词卡“风娃娃”当板书】
2、齐读课题。质疑：读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，。瞧！风娃娃给我们吹来了许多吹大风车吹风筝吹帆船 吹衣服小树 吹大风车吹帆船▲学习第2自然段
1）【课件出示第2自然段】 谁愿意读给大家听？（指名读）
2）你读懂了什么？
【演示：大风车（慢）】风娃娃来到田野，看到了什么？
【出示第一句】风车转得可真慢呀！这句话该怎么读？（指名读，评议，齐读）
风娃娃见了，心里怎么想？风娃娃真热心，他这样 想也这样做了，你看！【演示：风娃娃吹风车（快）】你看到了什么？（如：风车转得很快，水也跑得很快）
【出示句子：他深深地……流去】引读：风娃娃看见了，他深深地吸了一口气，——会读这几句话吗？（练读）指名读，读了这几句话，你知道了什么？为什么要“深深地吸一口气”？再读。
【看图说话】得到风娃娃的帮助，秧苗喝足了水，好象在干吗啊？会对风娃娃怎么说？【出示秧苗及句子】齐读。
小结：得到帮助的秧苗很高兴，风娃娃帮助了别人，他也――很高兴。是呀，帮助别人的同时自己也快乐，这就叫助人——为乐。
你能把秧苗和风娃娃的高兴劲儿读出来吗？读得这么好。加上动作就更好了！
我们连起来美美地读一读第二小节。
▲学习第3自然段
1）师：还有谁喜欢读第3自然段。
2）谁先读？还有谁觉得自己比他读得好的，再请小朋友读。 说：（或问：你为什么这样读？）你读懂了什么？你见过纤夫吗？【课件演示纤夫拉船的动画，并随机出示纤夫的照片】看着这幅图，你有什么感受？你最想对纤夫们说些什么？（引导学生体会纤夫们的辛苦。）
3）【课件出示句子：他们弯着腰……走得很慢 】能把他们的辛苦读出来吗，还可以加上动作。（指名读－评议－齐读）
4）纤夫拉得这么辛苦，船却走得这么慢，这时候，风娃娃看了会怎么说？【想象说话】你看！风娃娃就急人所急。【演示吹帆船】他可真是个助人为乐的好孩子！这时候的纤夫是怎样的？（纤夫们在岸上欢呼雀跃，非常感激风娃娃。）他们会对风娃娃说什么？
5）能读好它吗？【出示3、4句】
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