人教课标版小学语文二年级上册-父亲和鸟.docVIP

父亲和鸟 教学目标： 1、认识7个字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。 教学重难点：写字指导时的横画变化；从我和父亲的对话中感悟爱鸟之情。 教具准备：多媒体课件，生字卡片 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，揭示课题。 1、导语：同学们，在我们的大自然中，有很多可爱的小动物，你听，老师给你们带来了谁？（播放“鸟”的叫声）说说你听见什么，仿佛看见什么？原来有这么多的小鸟来到我们中间，你喜欢小鸟吗？展示图片。你都知道哪些鸟的知识？ 2、揭题：今天，我们要来学习一篇关于鸟的课文。板书：父亲和鸟 3、读题。 出示第一自然段，请生读，读完后，思考给课题中的和换个字 生：父亲的鸟；父亲与鸟；父亲跟鸟；父亲爱鸟 二、初读课文，学习生字。 1、学生自由读课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。 2、检查生字，师生交流。 （1）认一认：多音字“中”，并组词。 （2）读一读：谁愿意当小老师领大家读。(带拼音的) 雾蒙蒙 喃喃 嗯 味道 焐得 热腾腾 一瞬间 猎人 黎明 （3）玩一玩：拿出生字卡片，同桌互玩，你指我读。 ABB句型中的变音，出示难读的句子请生个别读好。 三、再读课文，朗读感悟 1、把生字送回到课文中，边读边划出写父亲爱鸟的句子。 交流： （1）根据学生的交流出示重点句子： （１）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地……“林子里有不少鸟。” a、学生自由读一读，你从哪些地方看出父亲爱鸟？ b、“喃喃”什么意思？这句话该怎么读？给喃喃换个词 生：轻轻的；悄悄的；静静的 师：为什么要轻轻的，喃喃地说呢？ 生：父亲很怕惊动了鸟儿，因为鸟儿正在睡觉呢。 个别读，指导读好。 c、同桌比一比读，可配上动作读。 （２）、父亲指着一根树枝对我说：“看那里，……还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。 a、说说你从这句中明白了什么？ b、这句话你认为该怎么读呢？（注意引导学生看提示语） 四、指导写字，练习写字。 1、出示田字格“并、喜、重、群”四字。仔细观察字在田字格中的位置。（引导学生注意横的笔画） 2、教师范写：“喜、重” 3、学生练写 4、互相展示，评价写字情况。 第二课时 一、复习引入。 1、出示“我会读”的词语，开火车认读。 2、选择其中的一个词语说话。 二、朗读感悟。 读“父亲”的语言 1、自由读课文，用“------”划出“父亲”的语言，自己再好好读一读。 2、小组讨论，你们认为这是一个怎样的父亲？为什么？ 3、全班交流：你从“父亲”的哪些语言明白父亲是个爱鸟的人？ 三、说“我”的心愿 １、师生分角色读父亲与我的对话。 ２、通过“我”与“父亲”的对话，说说你认为“我”又是个怎样的人？ ３、结合讨论：“我真高兴，父亲不是猎人。”对这句话，你怎么理解？如果父亲是猎人会怎样呢？ ４、把爱融入文中，四人小组合作表演读课文。 谈自己的想法： （1）通过课文的学习，你现在知道了父亲和鸟之间发生了什么事吗？ （2）结合平时的生活，说说我们该怎样保护鸟类？可小组先讨论，也可同桌讨论，再全班交流。 （2）全班齐读全文。 三、写字指导。 １、集体读田字格中的“味、刻、轻、夜”，并用自己的方法记字。 ２、自己读帖，想想每个字在田字格中的起始位置。 ３、范写“刻、夜” ４、学生练写，互相评价。 四、课后延伸。 １、收集关于鸟的知识，出一期“爱鸟护鸟”的手抄报。 ２、送你一首诗《鸟儿，花儿》（鸟儿叫，花儿开，鸟儿花儿多可爱。我们爱鸟不捉鸟，我们爱花不摘花。） 2