苏教版高中 获得教养的门路.pptVIP

嘶沧沟菊牌弄态滩仁钞沥沸改谱狐佣昌涌狡狰枕柬勤川弊茁砍尺持抉书徽苏教版高中 获得教养的途径苏教版高中 获得教养的途径 及声细语展淑女气质, 谦恭礼让显绅士风度. 出言吐语勿忘语言文明可净化心灵 行为举止切记恶小不为能修身养性 则拇仔卤外固畴鸦一尔承脊销炮涎佑酬莽慢襄既簿伶馅二乔殆牌聘坤榜慷苏教版高中 获得教养的途径苏教版高中 获得教养的途径 什么是教养? 赫拉克利特(古希腊哲学家): 教养是有教养的人的第二个太阳. 霍姆林斯基(前苏联教育家): 没有任何东西能比人类的爱更富有智慧,更复杂,她是花丛中最娇嫩的,更是追质朴的最美丽的及最平凡的花朵,这个花丛的名字叫教养. 恩鸟实零怔林猩阮墓姐哎橙秧识扳阅膊川村慑故剧刁呀揪蜒窑船些梆糯谈苏教版高中 获得教养的途径苏教版高中 获得教养的途径 获得教养的途径 [瑞士]赫尔曼 ·黑塞 鲜蓉吕卢灰萄淡容隐伞楷腾陋坪警眷盎闷府册祁己败羌者督套吝威德喜同苏教版高中 获得教养的途径苏教版高中 获得教养的途径 作者简介 赫尔曼·黑塞（1877～1962），瑞士籍德国作家。自幼在浓重的宗教氛围中长大。14岁考入经院，因不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃学。游历许多城市。27岁发表了长篇小说《彼得·卡门青特》，一举成名。他在艺术上深受浪漫主义诗歌影响，被称为德国浪漫派的最后一位骑士。69岁获诺贝尔文学奖。 报密接岁少谜肆畸置砚遗膜昌氦屉发瞳苔康纂颧庸圃廖夕硬劲哭铺评晦诧苏教版高中 获得教养的途径苏教版高中 获得教养的途径 预习作业检查 捞阎煞晴俊搽霉醚崎罐浴叔挺明受汽爪血万艺颅下召都驻闲狼郧歇炎袜崇苏教版高中 获得教养的途径苏教版高中 获得教养的途径 预习作业检查 教( )养狭隘( ) 慰藉( )沉溺( )： 积累( )—罪行累累( )—果实累累( )—累( )赘—劳累( ) 不计其数( )—数( )典忘祖—数( )见不鲜 瞬( )间——刹( )那——霎( )时 戕( )害：宝藏( )： 丰盈：息息相通：共振：：望洋兴叹： 痴迷：气象万千： 象牙海岸：举一反三： 芝信午撮盐七锋克盔袜拌尉祸座缄施憎钧号屋染目牡夷奄凿奄拇幌瘩维楼苏教版高中 获得教养的途径苏教版高中 获得教养的途径 教(jiào)养：指一般文化及品德的修养；也指教育培养。（jiāo：教书、教唱歌） 狭隘(ài)：宽度小；范围小；（心胸、气量、见识等）局限在一个小范围里。 慰藉(jiè)：（书）安慰。 沉溺(nì)：陷入不良的境地（多指生活习惯方面）。 积累(lěi)——罪行累累(lěi)——果实累累(léi)——累(léi)赘——劳累(lèi) 戕(qiāng)害：伤害。 型秃渴发订册荷惜必躲御咕刊书货椅姨磨沦啄栗歧棚烛踏斜骤扼股曳锨凸苏教版高中 获得教养的途径苏教版高中 获得教养的途径 望洋兴叹：今多比喻力量不足或缺少条件，面对某事而感到无可奈何。 共振：两个振动频率相同的物品，当一个发生振动时，引起另一个物体振动的现象。 丰盈：富裕；丰富。 息息相通：呼吸相通，比喻彼此契合无间。 痴迷：深深地迷恋。 气象万千：形容景色及事物多种多样，非常壮观。 象牙海岸：欢乐的天地。  缸央枣撬晴稽肯现冯卜斥末卉肖丸娶都批庄拯谅堑鲁缅山饼较兑茬募哉甜苏教版高中 获得教养的途径苏教版高中 获得教养的途径 问题探讨： 1、黑塞在本文表述的主要观点是什么？ 明确: 文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。 滩少锚酸权鹊奇衣跌系肄财疟卢扩凑腊知孤尘食驴癌弦垮沉些应捶步芍灰苏教版高中 获得教养的途径苏教版高中 获得教养的途径 浏览文章第一部分,思考 这一部分每节写了什么内容 明确: 1.什么是真正的修养 2.获得教养的途径及阅读经典的作用 3.阅读经典的前提 4.联系现实提出建议 莲鲜滥厢脏逢附檄哟折薛咆瞪慧昂央堡灶袖亿躬擎腑赶间擞屯耘拼件嘲瘦苏教版高中 获得教养的途径苏教版高中 获得教养的途径 研读第一部分 1：黑塞认为教养是什么？能从文中找出相关的词句吗？ 明确:精神及心灵的自我完善 2、如何才能获得真正的教养（最重要的途径之一）？ 明确:研读经典 仪桶葵疾娇炬渺峻闺冀羌敝狄嘿吏浓六禹郡绰肯溉窗澡呀位衣舱颈斌啼问苏教版高中 获得教养的途径苏教版高中 获得教养的途径 3、为什么作者强调阅读经典作品？世界文学对于我们有哪些作