人教版四年级下册第六单元《小数的加法和减法》教案.doc

第六单元教案: 小数的加法和减法 第 六 单元 小数的加法和减法 计划学时 6 学习内容分析 本单元的主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。 学生情况分析 学生已学习掌握了整数加、减法的计算方法和技巧，为学习小数加、减法的计算打下了基础。学生理解算法，掌握技巧难度不会很大。 学生已经理解掌握了小数的意义、性质等知识，这对学生理解算法有很大的帮助，教学时可以引导学生自学自悟，使他们体验获取成功的快乐。 能准确地进行计算是教学的难点，也是学生的最大困难，教学中应通过形式多样的练习来激发学生的兴趣，养成仔细认真、严谨科学的学习态度。 教学目标 1．让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。 2．使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。 3．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。 教学重点 及解决措施 重点：探索并掌握两位小数加法和减法的计算方法，提高学生小数加减法计算的能力。 措施：教学时，除了对教材呈现的情境外，还可以让学生找一找生活中需要小数加减法计算的例子，使学生感受小数加减法与实际生活的密切联系。 教学难点 及解决措施 难点：小数加减法计算中小数点的处理问题；得数末尾有“0”该怎样处理。 措施：引导学生通过迁移的方法探索新知。在引导学生探索小数加减法的计算方法时，要注意联系整数加减法运算，以便学生把整数加减法运算的知识迁移到小数运算中来。 新余市逸夫小学教案 课 题 小数加减法 教学内容 p95-97：例1、2，p97:“做一做”1、2. 教学课时 第一课时 教学目的 知识目标 结合具体情境，探索小数加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。 技能目标 培养学生的计算能力。 情感目标 能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决实际问题的过程中，体会数学和现实生活的密切联系，发展估算意识。 教学重点 探索并掌握两位小数加减法计算方法。 教学难点 引导学生理解小数点对齐的算理。 教学方法和学法 用类比、迁移的方法探索新知。 教学准备 投影仪，课件 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 一、创设情景，引入课题。 1、提出问题。（出示情境图表奖牌榜） 教师：从上面奖牌榜中你能获得哪些信息？你还知道什么？（引导学生说出想知道他们具体比赛成绩） 教师指出：他们集体的每轮比赛成绩是用小数表示的。配合教师的说明出示成绩比分情境图。 看到这张图表，你能获得哪些信息？你想提出什么数学问题？ 提出问题：在第一轮中劳丽诗、李婷组成的双人队和哈特利、海曼斯组成的双人队比分差距多少？ 2、引出算式。 教师：谁能用算式 表示两队比分的差距是多少？ 引导学生列式计算：53.40-49.80= （分） 3、引出课题：这是一个两位小数的减法算式，这节课我们就来探讨两位小数加减法的计算方法。 板书课题：两位小数加减法的计算方法。 二、探索新知。 教学例1。 1、探索两位小数的减法。 （1）自主探索算法。 教师：同学们，根据刚才列出的算式，你能估算一下两队比分差距大约是多少吗？（让学生解释估算的过程） 教师：你能独立算出准确的结果吗？请你试着算一算，算完后与同桌交流一下。（学生动手算，教师巡视，个别交流、辅导，及时了解学生在计算中存在的问题） （2）讨论交流算法。 教师：谁能把计算过程写在黑板上。 53.40-49.80=3.60（分） 让学生说一说具体的算法，尤其是小数点为什么要对齐。 （因为小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相减了） 教师指出：为了使计算结果用最简便的小数表示出来，这里的“3.60“可以写成3.6，所以中国队领先3.6分。 提问：为什么3.60可以写成3.6？（根据小数的基本性质） 2、探索两位小数的加法。 出示如下统计表 （1）提出问题。根据这张统计图，你能提出什么问题？ ①劳丽诗、李婷两轮的总成绩是多少分？ ②哈特利、海曼斯两轮的总成绩是多少分？ 算式：53.40+58.20= （分） 49.80+49.20= （分） （2）独立计算，同桌交流。 （3）展示算法。 53.40+58.20=111.6（分） 49.80+49.20=99（分） 5 3 . 4 0 4 9 . 8 0 + 5 8 . 2 0 + 4 9 . 2 0 ------