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05627职业辅导 第一章生涯辅导概述 一、生涯及其相关概念 1、工作work 定义①：由个体自身的需要及环境的要求共同作用而产生，通过个体有意识的努力并与环境相互配合协调，从事具有分工性和角色性的活动和任务的过程。（本人） 定义②：（霍特Hoty）是有意识的努力，目的在于为自己和他人创造效益；（张添洲）工作是个人所从事的活动或任务，是为进行某种活动或完成某项任务需要扮演的某些角色及所分配的若干职位。5种类型（汉迪handy）：工资工作，指依据时间和努力而取得报酬的工作，工资工作所取得多少与工作的结果没有直接联系；报酬工作，指依据工作结果取得报酬的工作，如记件工作或者销售提成；家政工作，指在家里从事的工作，例如抚养儿童或照顾老人；志愿工作，指志愿的或慈善的工作，是把工作当成馈赠的礼物；学习工作，指研习新技能。包括有报酬和无报酬两类。 工作是有目的的、有结果的，需要时间和精力的投入而且持续一定时间的。不仅仅具有维持生存的经济性功能，而且具有满足心理需要、促进健康和为社会作出贡献的心理性功能、生理性功能和社会性功能。 2、职业occupation 定义：指在各种不同的环境中进行的某一类确定的工作活动。 一种职业中，通常会涉及不同的情景，包括一系列工作，这些工作的内容彼此相关。职业在行业或组织中存在，独立于个人。 3、岗位position 定义：指在一个组织中个人所从事的一组任务，有一系列重复出现或持续进行的任务相伴随的一个工作单元。 一个人可以在一种职业中的不同职位上工作。 4、生涯career 定义：（美国国家生涯发展协会）个人通过从事工作所创造出的一个有目的的、延续一定时间的生活模式。（金树人）指一个人一生所扮演的一系列角色与职位。（舒伯）是一个人在职前、在职期间和退休后所经历的一系列主要职位的整体历程，包括与工作有关的角色，如学生、雇员和养老金领取者，同时还包括那些互补的角色，如家庭角色和公民角色，生涯满足人们3种主要的需要：人际关系的需要、活动的需要和生活的需要 5、生涯的6个特性：方向性（一个人的生涯发展是沿着某个路径前行)；时间性（体现了个体的历史发展）；空间性（生涯是一个综合了一个人方方面面的概念，是一个以工作和职业为核心的概念）；独特性（每个人的职业生涯都是独一无二的）；现象性（主观认定的存在，有生涯意识的时候，才彰显独特意义）；主动性（尽管生涯发展受各种因素的影响，但是，人们并不是完全被动地甘愿听从这些因素的安排）。 6、生涯发展以其影响因素：希尔思认为，生涯发展是所有心理的、社会的、教育的、生理的、经济的和机遇等因素结合对个体在整个生命全程的塑造。 安妮·罗伊博士认为，一个人的职业选择受12个因素的影响。她将这些因素分为四类，并整合为一个公式（见表2—1）。罗伊用小写字母表示调节系数，用来表明12个用大写字母表示的一般因素会如何在特定的时间点及个人所处的独特环境中，受到个人独特品质的影响。 表2—1罗伊的公式 在罗伊的公式中，第一组包含的是我们几乎无法控制的因素，后三组中则包含那些基于遗传和后天经验的因素。我们能控制或选择的主要是自己的经历或兴趣。 职业选择=S[(eE+bB+cC+)+(fF,mM)+(lL+aA)+(pP×gG×tT×iI)] S=性别L=一般的学习和教育 E=总体经济状况A=掌握的特定技能 B=家庭背景P=生理特点 C=机遇G=认知能力或特殊天赋 F=朋友，同伴群体T=气质与个性 M=婚姻状况I=兴趣与价值观 生涯发展是一个人终其一生的过程，在这样一个终身过程中，各种因素都可能在其中起作用。解决生涯问题是非常复杂的任务，不可能一蹴而就。 二、生涯辅导及其相关概念 １、生涯教育（career education） 定义：指通过教育和工作经验，系统地帮助学生和成人获得有关自我和工作的知识、态度和技能，个体借此确认、选择、计划和准备工作及其它生活选择。 目的：帮助个体熟悉工作取向的社会价值，并将这些价值与其个人价值系统相整合，通过把工作变成更有意义、更富有创造性、更满意的生活部分的方式贯彻实施自己的价值。 针对各级学校，将生涯发展的理念融入各种课程，目的是帮助学生作出更明智的选择和更有意义的规划。强调将学校中所学的学科与探索自我、探索未来工作的活动相结合，帮助学生了解教育的内容和机会与未来选择和工作适应的关系。内容：生涯觉察、生涯探索、生涯决定、生涯规划、生涯准备等不同阶段的生涯技能。70年代开始盛行于美欧。 2、职业辅导与生涯辅导（career guidance） 定义：生涯辅导也称职业辅导，是指政府机构、教育机构和咨询机构为个体或群体所提供的，旨在促进其人生积极发展的一系列服务。 是生涯教育的一个主要成分，协同家庭、社区、学校共同促进个人的自我指导；帮助个人了解自我、工作、教育和知识，提