云南省德宏州潞西市芒市中学2014-2015学年高中生物 2.1 通过神经系统的调节教案 新人教版必修3.doc

云南省德宏州潞西市芒市中学2014-2015学年高中生物 2.1 通过神经系统的调节教案 新人教版必修3 一、内容及其解析 1．内容：神经调节的结构基础和反射，兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递，神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 2．解析：在复习学生原有的知识的基础上完成神经调节的结构基础和反射，同时复习相关神经系统的知识为后面的两个内容学习打下基础，对于兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递采用对比的方法来学习。神经系统的分级调节和人脑的高级功能通过提问方法来 完成。 二、目标及其解析 1．目标 （1）.概述神经调节的结构基础和反射。 （2）.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 （3）.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 2．解析 通过复习，对比，阅读、讨论等方法完成教学内容。 三、教学问题诊断分析 （一）教学重点 （1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 （2）人脑的高级功能。 （二）教学难点 神经冲动的产生和传导。 四、教学支持条件分析 PowerPoint软件、2课时。 五、教学过程设计 （一）教学基本流程 （二）教学情景（第一课时） 导言 （一）、神经调节的结构基础和反射 问题1：什么是反射？反射分为那几种？参与反射的结构基础是什么？包括那几部分？ 设计意图：通过复习前面的知识为后面内容打下基础。 师生活动：教师提问，学生思考解答，教师再补充。 （二）、兴奋在神经纤维上的传导 问题2：通过阅读课本P17-18页并观察图2-2，说明兴奋在神经纤维上是怎样产生和传导的？ （1.兴奋的概念？2.传导形式？3.传导过程？4.传导方向） 设计意图：提高学生阅读能力和总结归纳能力。 师生活动：学生:阅读并分析教材。学生讨论、总结归纳并回答，教师给予肯定并鼓励。教师使用多媒体课件展示。 （三）、兴奋在神经元之间的传递 问题3：信息是怎样由一个神经元传到下一个神经元的？（1、参与的结构？2、递质是什么，由什么结构产生的？传递方向？4、传导的过程？5、传导的方向？6、信号的转化？） 设计意图：提高学生阅读能力和总结归纳能力。教会学生采用 对比的方法来记忆知识点。 师生活动：学生:阅读并分析教材，找出两者的不同点。 （四）、神经系统的分级调节 问题4：分析讨论课本P20资料，概述神经系统的分级调节？并会分析人在酒醉的行为跟神经系统的那些结构有关？ 设计意图：提高学生阅读能力和总结归纳能力。学会应用知识来分析问题。 师生活动：学生:阅读并讨论，教师点拨。 （五）、人脑的高级功能 问题5：人脑的最高级中枢在哪里？分别有那些？ 设计意图：通过实际例子让学生应用知识来分析问题并掌握知识。 师生活动：学生:阅读并讨论，教师点拨。 小结（略）： 目标检测： 配餐作业 一、基础题（A组题） 1.如下图所示为反射弧示意简图，兴奋在反射弧中按单一方向传递，这是因为（ ） A.在中兴奋传递是单一方向的 B.在中兴奋传递是单一方向的 C.在中兴奋传递是单一方向的 D.以上说法都对 2.完成呼吸、排尿和阅读反射的神经中枢依次位于（ ） A.脊髓、大脑、大脑 B.脑干、脊髓、大脑 C.大脑、脊髓、大脑 D.脊髓、脊髓、脑干 3.下列反应属于条件反射的是（ ） A.见到话梅就分泌唾液 B.一粒糖放入口中，就分泌唾液 C.手一碰到火就缩回来 D.婴儿一出生就会吮奶 设计意图：让学生在记忆基础的知识，在学的基础上自然的记住知识点，以便于后面的运用。 二、巩固题（B组题） 7.饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促，在大脑、小脑、脑干三个结构中，与这些反应相对应的结构分别是（　　　） Ａ. 　　 Ｂ. Ｃ. 　　　　 Ｄ. 8.某人因意外车祸而使大脑受损，其表现症状为能够看懂文字和听懂别人谈话，但却不会说话。这个人受损伤的部位是（ ） A.大脑皮层第一运动区 B.大脑皮层中央前回底部之前（S区） C.大脑皮层颞上回后部（H区） D.大脑内侧面某一特定区域 9.手偶然碰到针尖后，会发生缩手反应。下列叙述中正确的是（ ） A.先感到疼痛后缩手 B.先缩手后个感到疼痛 C.缩手和疼痛同时发生 D.此反射属于条件反射 10.当一个人的脊髓上部受到严重损伤时，刺痛大腿，该伤者（ ） A.会产生缩腿反射，并感到疼痛 B.会产生缩腿反射，感觉不到疼痛 C.不会产生缩腿