培养兴趣,提高物理教学成绩刘万宁.doc

培养兴趣，提高物理教学成绩 宁县瓦斜初级中学 刘万宁 [内容提要]：兴趣是学习的动力和向导，充分抓住学生的心理特点，努力利用各种有利条件，激发和培养学生学习物理的兴趣，对初学者来说十分重要，对教师来说也是物理教学的首要任务 。 [关键词]：初中、兴趣、实验、物理口决、对比法 对于初中二年级学生来说，物理是一门新的学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，就会使学生失去学习物理的兴趣，因此，培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。著名物理学家杨振宁博士我曾经说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”兴趣是最好的老师，是学习的向导和推动力。因此，在物理课堂教学中充分抓住学生的心理特点，努力利用各种有利条件，激发和培养学生学习物理的兴趣是物理教学的首要任务。那么如何才能，在课堂中激发和培养学生学习物理的兴趣呢？ 充分利用学科优势—物理实验提高学生的兴趣。 初中物理课本中，许多重要的规律都是通过实验总结出来的，同时，初中生正处于身心发育阶段，好奇心较强。物理实验形象生动，本身带有很强的趣味性，因此，学生对实验演示往往比对听老师一味地讲课感兴趣。几乎所有的学生在上课时总是盼望教师早一点做实验，在教学中如果能精心设计实验，并巧妙地进行演示，增强其趣味性，新颖性。 能有效地刺激学生感官，增强学生的注意力，而激发学生的学习热情。如在讲《大气的压强》一节时，我一进教室就演示了这样一个实验，在一个大试管中装上水，又将一个口径略小的试管压入大试管中并倒过来，小试管不但不会掉下来，反而徐徐上升。现象妙趣横生，引发了学生强烈的好奇心。学生为了弄清其中的奥妙，听课精力特别集中，这样就会收到很好的课堂教学效果。 利用适当的物理口决来帮助学生记忆，激发他们的学习兴趣。 虽然物理知识是有趣而且实用的，但并不排除有一些枯燥，较难记住的内容为此，在日常教学中我们要有意收集或自己编一些识记方便且容易理解的物理口决，每当学习完相关内容并小结之后，将之及时交给学生，以帮助他们较为轻松地记下相应内容，如： 对天平的调节和使用，我让学生记：“使用天平莫粗心，水平放置码对零；调节螺母看横梁，左物右码两盘分；选码先视物，镊码必放轻；恢复平衡再算明，脏，化，超量不能称。” 对凸透镜成像规律总结为：“一倍焦距看虚实，内虚外实；两倍焦距看大小，外小内大。” 对二力平衡条件总结为：“同体、共线、等值、反向。” 对力和运动的关系总结为：“动者无力匀动，静者无力永静，衡力等于无力，动静参照而定；动态变化必受力，受力未必是动因。 当然，所有的记忆都只能是在学生理解的前提下记，若碰到有学生不理解口决，我宁愿不交给他们。 三、利用对比法，帮助学生理解，培养学生的分析和推理能力，从而激发他们的学习兴趣。 对比法，在初中物理教学中，是把某一方面的知识或某个事物的某些特征与相类似的另一方面的知识或另一事物的某些特征进行对比教学的方法，在教学中采用对比法，有利于加深学生对所学知识的理解；加强知识板块之间的联系和综合，从而达到一箭双雕，事半功倍的效果。它要求我们教师在教学中必须把学生作为主体，在教师的指导下通过学生的参与；思考，把所学的知识进行综合；分析，寻找出知识点之间的联系与不同。而不是把对比的结果告诉学生，即“授之以渔”而不是“授之以鱼”。对比法在物理教学中除过可以激发学生兴趣之外，还可以帮助学生开排遣视野，形成比较完整的知识结构；能较好地拓展学生的思维空间，打破思维定势，更快、更好地理解和掌握物理知识交利用物理知识去解决生活中的实际问题，从而使学生爱上学习物理，主动学习物理。 例如：“伏安法测电阻”和“测定小灯炮的电功率”两个类相同点的对比： 名称 方法 主要器材 电路图 测量数据 测量次数 伏安法测电阻 伏安法 电源，电压表，电流表，滑动变阻 ，开关导线 电压、电流 3 测定小灯泡的电功率 伏安法 电源，电压表，电流表，滑动变阻 ，开关导线 电压、电流 3 两个实验的不同点的对比： 名称 原理 数据处理 伏安测小电阻 R=U/I 测量三次取平均值，可减小误差 测定小灯炮的电功率 P=UI 测量三次不能取平均值 上面两个实验还可与“研究电流跟电压，电阻的关系“的实验进行对比。 在“探究电流跟电压，电阻关系”的实验中探究“电流跟电压关系”时，电阻一定；控究“电流跟电阻关系”时，电压一定；这种研究方法叫“控制变量法”是物理研究中用到的最多的一种方法。探究“决定电阻大小的因素。”“研究电磁铁”、‘探究液体内部的压强“等实验用到的都是这种方法。 在物理学习，研究和教学中很多地方也可以利用对批法。比如，概念的理解，公式的应用，方法的使用等，我们教师教起来，不但显得严谨，学生学起来也丰富有趣。 四、重视物理概念的引入，激发学生学习的兴趣。 物理概念是反映物理现象和过程的本质