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11月份课题研究过程资料 一、活动内容：努力探索出提高初中文言文课堂教学有效性策略、总结出一些行之有效的教育教学策略；认真撰写教育随笔、经验总结等。 大丰市教育学会课题研究活动报告表 课题编号及名称 125201350 《提高初中文言文课堂教学有效性策略研究》 活动时间 2013年月日星期、。 2、课题组成员认真展开专题探讨，交流经验和困惑深入课堂对“”进行行动研究。 、。1．集中2．撰写有关研究总结和论文1.撰写教育随感《一句心的呼唤——咱再等等她,好吗》，交流经验和困惑。《》 大丰万盈中学 沈凤兰 前不久，市里组织班子到下面各校来督导，在我校随堂听了一节《端午日》。授课过程中，教者提了一个问题，在叫了几名学生回答后，叫起了一名女生。该女生站起后，似乎紧张得有点失措。教者温和的说道：“对这个问题，你怎么看呢？说说自己的想法，好吗？”哪知这个女生更窘迫了，“我……我……”见她不能爽利的回答，其他学生很着急，也很积极，一只又一只小手争先恐后地举了起来。我在下面听得也有点想法：其实可以找个学生来帮帮她，为她解围。可没想到，执教者环视了下所有的孩子，轻轻地说了句：“咱再等等她,好吗?”其他孩子安静了，我却被深深地震撼了！终于，在教者期盼的目光和语言的启发诱导下，这个女生总算说出了点儿自己的想法，教者带头为她鼓掌；而我，也情不自禁地鼓起了掌，为这个教者，为他的坚持，为他的圆满，更为他的那句“咱再等等她,好吗”！ 古人云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师注意语言学生爱护和尊重语言温暖的阳光和煦的春风，催开学生的心灵之花学生形成积极向上的人生态度与情感体验，课堂焕发出的魅力 在听完课以后，我和这位执教者交流时说：“其实你已经给了这个学生足够的机会了，为什么就那么执着呢？你就不怕因此而影响课堂进程吗?”教者恳切地告诉我：“你不知道呀，这个女孩挺内秀，就是怕开口！课上那问题，她肯定能回答出来！如果她都回答不了，我的课怎能算完美？”多么直白的话语呀！我为我有这样的同事而深感骄傲！ 马卡连柯曾说过：“同样的教学方法，因为语言不同就可能相差二十倍。”苏霍姆林斯基也说：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。” 把爱的阳光洒向那些易被遗忘的角落，使他们在引导激励下看到自己的能力和进步从而增强学习信心。平时不爱发言的学生发言了，反馈哪怕 新课标中明确指出：课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，以鼓励、表扬等积极的评价为主，使学生感受到学习的乐趣，帮助学生认识自我，建立自信，从而有效地促进学生的发展。 在教学实践中，要学生一个能动的人，而不是被动的机器时刻注意整个教学活动的过程是学生学习的过程，教学效果取决于学生学的效果，而不是教师教的效果。课堂教学过程中，“被遗忘的角落”。为师者，需有平等之心，尊重学生的人格，与学生平等对话，让学生感受到你的和蔼可亲；为师者，需有关爱之心，面向全体，关爱每个学生，尤其要关爱后进生，多给他们发言的机会 著名教育家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。一个好的老师，对学生一种精神上的辐射 一枝独秀不是春,百花齐放春满园！苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“……你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。”那就让我们轻轻挥动语言艺术之桨划向学生的心海，划向百花齐放的春天！ 三、成果展示 （1）成果名称：《古诗词赏析》教学设计 大丰市教育学会课题研究过程性成果报告表 成果类型 教案 成果名称（题目） 《古诗词赏析》教学设计 效果及作用简述 结合教学实践进行研讨，在研讨中进行课题研究。”走进每个沟壑都给人一种山重水复而又柳暗花明之感”一句巧妙地化用了陆游的《游山西村》中（ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ）这一千古名句。 三．品一品：看谁理解得深，理解得透。 当然，学习诗歌，记忆是基础环节，真正要把握这首诗，还要能理解，会赏析。理解赏析诗歌应从哪些方面入手呢？请同学们说说看。　　同学们说得很好，赏析诗歌无非从这几个角度入手，请看大屏幕。【投影】 把握诗歌形象 推敲关键词句 品析艺术特色 理解诗歌主题 不错的，同学们的理解能力很强，一下子就概括出来了。老师准备了一些诗歌赏析题看谁理解得深理解得透。【投影】 阅读下面古诗，回答问题。 行路难① 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上②，忽复乘舟梦日边③。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 注： ①此诗是李白遭到谗毁而被排挤出长安时所作。 ②垂钓碧溪上：姜太公未遇文王前，曾一度在磻溪钓鱼。 ③乘舟梦日边：伊尹将受