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“中国近现代史纲要”教学的问题与对策 　　摘 要 民族地区地方本科院校在开展“中国近现代史纲要”课程教学的过程中，存在课程地位重视不够、教学资源匮乏、学生生源较差和教学模式较为单一陈旧等问题。为了破解这些难题，必须正视问题，采取相对应措施积极应对。 　　关键词 民族地区 地方本科院校 “中国近现代史纲要” 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.01.061 　　The Problems and Countermeasures of the Teaching of the 　　“Outline of Chinese Modern History” 　　――A case study of Local Undergraduate Colleges in Ethnic Areas 　　ZHAO Wenmin 　　（School of Marxism， Kaili University， Kaili， Guizhou 556011） 　　Abstract Local undergraduate institutions of ethnic minority areas in the process of carrying out Curriculum China modern history teaching， courses are lack of attention， lack of teaching resources status of students， poor students and the teaching mode is single old problems. In order to solve these problems， we must face up to the problems and take corresponding measures to deal with them. 　　Keywords ethnic areas； local undergraduate college； “Outline of Chinese Modern History” 　　0 引言 　　民族地?^地方本科院校多为1999年以后升本院校，由于资金的匮乏和教育发展的滞后，其面临着重量的扩张而忽视质的提升，从而导致生源较差、教学模式落后等一系列问题，这些问题在“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）的教学过程中也表现得较为突出。与其它发展趋于成熟的老牌本科院校相比，其表现出许多新的特点，面临着很多新的问题。为了加快民族地区教育的发展，发挥思想政治理论课在高校思想宣传的主渠道作用，有必要对民族地区“纲要”课程教学存在的问题进行认真梳理，并积极进行应对，以促进区域教育共同发展，巩固民族团结。 　　1 民族地区地方高校“纲要”课程教学存在的问题 　　1.1 课程地位重视不够 　　和其他思想政治理论课一样，“纲要”在民族地区高校的教学过程中处于比较尴尬的位置，这突出表现在两个方面。一是教育部门和学校对此的重视程度不够。由于“纲要”是一门进行思想政治引导和教育的课程，同时也是让学生开拓视野的公共基础课程，“纲要”强调培养大学生的人文素养，了解国史国情并深入把握“四个选择”，在教授历史知识的同时，还强调政治立场的引导。但无论是思想政治教育的效果，还是人文素养的提升，这些都无法用量化指标进行准确的考核，历史知识在市场经济的冲击之下日益被边缘化，加上“纲要”是一门公共基础课，而并非专业课，得不到学生和学校及学生所在分院的重视，导致其开设之后很难看到实际效果。因此会出现这样一种状况：中央和地方各级部门发出一系列的通知，要求重视和加强思想政治理论课，但往往到了高校以后，得不到学校的应有关注。此外，思想政治理论课，既有对人文知识的传授，又有政治信仰的培养，其涵盖了历史、政治、伦理学等多门学科。所谓“杂而难精”，众多学科往里一放，导致没有鲜明的学科特点，如果说它是历史，但又强调其思想和政治的引导，还涉及其它种种学科，从而使其处于“四不像”的尴尬位置，以致在学科发展的过程中，推进难度比较大。最后，在实际教学的过程中，不仅学生不重视，学生所在的分院也出现普遍不重视的情况，他们往往认为学生的任务就是学好专业知识，公共课对于学生的发展没有直接作用，因而对学生的不正确学习态度也听之任之，从而使“纲要”的教学效果大打折扣。概言之，“纲要”和其它三门公共课一样，未能得到各方面应有的重视，才导致其在实际教学过程中遭遇诸多困难。另一方面，从学生来看，民族地区学生相对学习底子比较薄弱，且厌学现象比较普遍，而部分学生甚至认为“史纲”中所讲的内容中学早已经学过，炒冷饭的意义不