2017二年级语文上册 第四单元 10《篓里的青虫》教案 （新版）鄂教版.docVIP

《篓子里的青虫》 教材分析： 《篓子里的青虫》是一篇介绍蝴蝶生长变化的科学童话故事，生动形象的插图、趣味十足的故事情节，激发了学生的学习欲望。青虫篓中藏，怎么变蝴蝶长翅膀？带着这个问题在教学中我巧妙运用媒体，引领学生探索自然的奥秘。 教学目标： 　 1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。 　 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、引导学生通过读课文，了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。 教学重难点： 　　学会本课生字及新词，引导学生联系已知经验了解蝴蝶的生长过程，在充满兴趣性的朗读、表演中激发学生观察、探究自然的兴趣。能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备： 　　多媒体课件 教学过程： 一、情境导入： 1、上节课我们学习了《篓子里的青虫》这课的生字词，看你们还认识它吗？（大屏幕出示词语图片）这大白菜长得绿油油的，多好呀！看，这么多青虫爬来了，都来吃大白菜多可怜呀！谁愿意帮助大白菜？你读准了这些小青虫背后的词语，就帮大白菜消灭了一条虫子。（学生读词） 2 、今天我们继续学习课文《10 篓子里的青虫》，出示课题，生齐读课题。 ①上节课我们读通了课文，还记得小黄鸡最后怎么样了？（指名回答）现在，你们就是小黄鸡，做个“呆住”的样子我看看。（请出做的最像的一个学生） ②小黄鸡你为什么呆住了呀？（小青虫呢？它们到哪里去了呀？）故事中的小黄鸡和你们想的一样，让我们一起再来读读第8自然段。（生齐读）（出示大屏幕第8自然段）是呀，小青虫到哪去了？（预设：变成蝴蝶飞走了。）那小青虫是怎样变成蝴蝶的呢？让我们一起去学习课文，从课文中去寻找答案吧！ 二、 看图切入，品读1-2自然段 1、（课件出示第一幅图）请同学们看图，能说说你看到了什么吗？（对的肯定，不对的或没看出来的教师鼓励：看看课文是怎样写的） 2 、（ 图文对照学习1-2自然段。）请同学自由读课文的1、2自然段。读完后告诉我你知道了什么？（生回答：蝴蝶在大白菜上产卵，变成了青虫，青虫吃菜叶长大了等等。师根据学生的回答板书：蝴蝶、卵和青虫。）同学们可真会读书。请位同学再读一读1、2自然段吗？看看还知道了什么。（这些小青虫很多）你是怎么知道的呀？学生找到“一堆堆”“一条条”“满身小孔”等词后，都说明虫多。“一堆堆”“一条条”是从卵和青虫看出来的，“满身小孔”是从大白菜身上看出来的。师：同学们真会读书，老师特别喜欢听同学们读书，齐读课文1、2自然段 三 、看图想象，品读3-4自然段 师：哎呀，这么多的青虫，把大白菜咬得满身小孔。看！谁来给大白菜帮忙了？ 1、（出示第二幅图）请大家仔细看图，谁能说说图上画了些什么？（预设：鸡妈妈带着小鸡来了，它们捉虫。）请大家再仔细观察一下它们的表情怎样？想象它们会说些什么？（预设：1它们十分高兴。2这里的青虫可真多啊！3小青虫，你等着我们来收拾你了。4鸡妈妈很神气，好像在说：孩子们，这里的青虫又香又嫩，我们可以美美地吃一顿啦！5今天真开心，可以吃个饱了。今天怎么吃得完呢，把他们藏起来以后慢慢吃等等） 2、同学们可真会想象，那么课文的哪些自然段是描写的这幅图呢？（预设学生：3 4自然段）大家说的都对，第三节是写画面内的，第四节是写画面外小黄鸡的心里想法的。请大家想想怎样把第三自然段描写鸡妈妈心情和虫多的语气读出来（学生自由读，注意扣住“大大小小”“不停地吃”）。谁能来读读（指名读）。 师：吃着又肥又嫩的小青虫，有只小黄鸡小脑瓜里突然冒出了一个奇妙的想法，它的想法是什么，又是怎么做的？（指名读）其他同学边听边看边想。 ①师：谁能说说小黄鸡的想法是什么，它又是怎样做的？ 　　②师：谁能说说“一大批”是什么意思？（ “一大批”就是很多很多。）指名回答。 　　③师：小黄鸡想出了这样一个奇妙的想法，你们觉得这是一只怎样的小黄鸡呢？分别请学生回答。 　　 　　④师：那谁能来读读这一自然段，把自己体验的情感读出来？ 　　（指名读，评读，再指名读，齐读） 　 四、看图，学习5—7自然段。 1、师：小黄鸡后来吃到了放在篓子里的青虫吗，请看大屏幕：（出示第三幅插图） ①师：小黄鸡看到了什么？它的表情怎样？（预设：一群蝴蝶飞出来了。小黄鸡呆住了。）分别请学生回答。 　 ②师：“呆住了”是什么样？请学生回答。 　　 2、师：那课文是怎样描写后来发生的事情呢？请大家自由朗读第5—7自然段。 　　（学生自由朗读） 　　①师：你知道了些什么？ 　　 分别请学生回答：小青虫不见了。从篓子里滚出来好多空壳。 　　②师相机板书：空壳，空壳是什么，知道吗? 师边描述边板书：蛹 　　 　3、同桌边读5—7自然段边讨论，看谁能告诉呆住了的小黄鸡发生了什么事？（生读课文，讨论不懂的地方，师巡视辅导）（小青虫变成