2017四年级语文上册 12《五彩池》教案5 浙教版.docVIP

课 题 五彩池 教学目标 1.正确认读要求会认的14个生字，掌握10个要求会写的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段。 3.抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的运用打比方的表达方式，培养学生的想象力。 4.感悟课文的景色美、文字美，感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点 有感情的朗读课文，抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇。 教学难点 了解五彩池的特点及其成因。 课前准备 1.提前布置预习 2.教师制作课件 教学时间 2课时 教 学 过 程 第一课时 教学环节 师 生 活 动 个 性 化 修 改 情境引题 讲故事引入课文。（在五彩池流传着这样一个美丽的传说：传说黄龙真人修道成功，即登天宫之时，西王母急欲将五彩池搬到天宫。为了留下这美丽的“人间瑶池”，雪宝鼎山神夏旭东日的女儿达美，悄悄取下父亲神杖柄上的五颗珍珠，变作“五彩池”让西王母带回了天宫。真的五彩池保住了，达美姑娘松了一口气，阵阵疲倦袭来，她满足地进入了梦乡。 碧蓝的五彩池，静静地流淌着，永远是那样艳丽夺目，它执着地陪伴着“睡美人”，耐心等待她的醒来。） 同学们想不想去看一看这美丽的人间仙境？这节课我们就来学习《五彩池》一课。 初读指导 1.认真读文，遇到不认识的字可以借助拼音、查字典，问同桌和老师，并多读几遍。把课文读正确、流利。 2.遇到自己不理解的地方先自己认真思考，实在不明白的用“？”标出来在小组交流。 师生交流 1.指名朗读课文，其他同学随文订正。 2.指导生字认读、记忆，词语理解。 预设： 记清字形。 ① 用比较法记忆“仑、瑶、潘、碟、峻”的字形。 ② 用熟字加偏旁的方法记忆“拇”字。 ③ 按字的间架结构记忆“矗”字。 ④ 用数笔画的方法记忆“亩、舀、笋”三个字的字形。 指导读音： 炽读chì不读zhì 衣裳 裳读shang不读shàng 解词 昆仑山：我国著名山脉，在新疆、西藏和青海省境内。 神奇：非常奇妙、奇怪。 铺展：铺开向四外伸展。 惊奇：觉得奇怪。 丘陵：连绵成片的小山。 石笋：石灰岩洞中直立的像笋的物体，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中所含的碳酸钙沉淀堆积而成的。 险峻：山势高而险。 矗立：高耸地立着。 凝结：气体变为液体或液体变为固体。 细腻：精细光滑。 折射：光线或声波在两种物质的接触面上改变传播方向后，进入第二种物质。如光线从空气中进入水中，方向发生改变。 瑰丽：异常美丽。 3.再读课文，概括课文内容，初步感悟五彩池的美丽与神奇。 质疑答疑 学生可能有以下疑问： 1.“格桑花”“橄榄绿”指的是什么？ 2.为什么五彩池的池水颜色会不同呢？ （首先学生能解答的学生解答，学生不能解答的教师依据自己的课件介绍有关知识。本节解决不了的留作下节课处理） 专项训练 1.形近字组词： 仑（　　　 ）碟（　　　 ）峻（　　　 ）疑（　　　 ）舀（　　　 ）架（　　　 ） 仓（　　　 ）蝶（　　　 ）俊（　　　 ）凝（　　　 ）滔（　　　 ）驾（　　　 ） 潘（　　　 ）遥（　　　 ） 翻（　　　 ）摇（　　　 ） 番（　　　 ）瑶（　　　 ） 2.在括号里填上恰当的词语。 （ ）的丘陵 （ ）的山峰 （ ）的宝塔 （ ）的珊瑚 3.近义词、反义词填空。 近义词：鲜艳—— 奇异—— 矗立—— 呈现—— 反义词：细腻—— 茂盛—— 第二课时 教学环节 师 生 活 动 个 性 化 修 改 情景导入 同学们，通过上节课的学习，我们知道在四川松潘的藏龙山上，有美丽的五彩池，今天我们就随作者亲历五彩池，去感受大自然那神奇的魅力吧！（板书课题） 再读指导 细读课文，品味五彩池的神奇与美丽 1.展示目标 2.出示自学指导： 问题：五彩池神奇美丽在哪里？ 提示：认真朗读课文，勾画相关的词句，读一读，并将自己的体会批注在空白处。 3.小组交流 把自己的读书所得，与小组同学交流。引导学生要在交流的时候学会倾听，组长学会总结小组的观点。 师生交流 从第3、4、5段中体会出了五彩池的神奇与美丽： 预设： A.数量多。 “传说中的五彩池只有一个，这里的五彩池却多的数也数不清，大大小小足有好几千个。” “只见满山遍野的水池在灿烂的阳光沐浴下，闪耀着……” “满山遍野”什么意思？说明了什么？ B.大小不一，深浅不同 “水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。” “不足”什么意思？说明了什么？ “不过”什么意思？说明了什么