2017年山东省威海市文登区实验鲁中学六年级生物上册 1.2.2 生物对环境的适应和影响（第1课时）教案 鲁科版五四制.docVIP

《生物对环境的适应和影响》（第1课时） 一、教材分析 《生物对环境的适应和影响》一课是初中一年级上册生物教材的内容。生物圈中的生物对其生活的环境都表现出一定的适应性。生物的适应方式体现在形态、结构、生理和行为等各个方面。同时，生物也以不同的方式对环境产生影响。生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。生物与环境关系的知识，对学生形成热爱大自然、爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识十分重要。 二、学情分析 生物适应环境和影响环境的例子很多很多。但是对于初一的学生来说，分析问题和概括总结的能力相对较弱，甚至有些专业术语都不是很懂。所以课堂上就直接出示活生生的实物（蝗虫、蚯蚓），真人真事袁学顺感人故事，直接给予感官上的刺激，用直观的方式来表达抽象的问题，事半功倍。这样教学中既充分调动了学生的激情，又不拘泥于课本，然后再引导学生从身边、从生活中寻找这方面的事例，挖掘一切可利用的教育资源，激发学生的学习兴趣，在愉悦的体验中增长知识，发展能力。通过观察实物、图片、影像资料等直观材料增加感性认识，演示实验及分析实验结果获得科学证据，使学生在已有的生活经验和知识水平的基础上建构起新的认知层次，促进学生对生物适应环境的普遍性和相对性及生物对环境作用的理解。 三、学习目标 1、例举生物对环境的适应和影响的事例。 2、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应。 四、教学重点 1、描述生物对环境的适应和影响。 2、鼓励学生从身边、从生活中寻找生物适应和影响环境的事例。 五、教学难点 认同生物体的形态结构、生活方式与其生活环境相适应。 六、教学准备 1、不同体色的蝗虫数只 把蝗虫分成六个小组，每个小组有不同体色的蝗虫。 2、课前老师准备演示实验。 （1）蚯蚓对土壤的作用实验大约需3--5天左右，所以老师课前精心准备，并将实验装置带到课堂上，学生近距离的真实的观察，引导学生去观察和讨论思考。 （2）植物的蒸腾作用实验说明植物能增加大气的湿度，天气候适宜的话，通常2-3小时即可完成。建议上课前做好装置，放到温暖的地方，让学生能够实实在在地当堂看到效果。 七、教学过程 教学 流程 教 学 内 容 设 计 意 图 教 师 指 导 学 生 活 动 导 入 猜谜语：这种昆虫虽不大，飞来飞去吃天下，长脚驴脸麻布褂，横行霸道害庄稼。(打一昆虫) 教师追问： （1）大家注意到蝗虫的体色有什么不同？ （2）你推测这不同体色的蝗虫是在什么环境里捉到的？ 试着说出你的理由。 （展示捕捉环境照片） 激发思维，激活课堂，互相讨论，说出答案 学生由兴奋转为安静进入积极思考状态 在小组合作交流中达成共识 把“保护色与环境相适应的鲜活实例展现在学生眼前”是为了让学生在真实中去感受。这样既调动了学生参与的积极性，又形象地说明了生物适应环境。 生 物 对 环 境 的 适 应 生物适应环境的方式是多种多样的。 一、 资料分析：（自主学习） 请小组讨论课本资料分析中六副图片和文字资料， 说出生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？ 教师总结：生物的形态结构、生活方式都是与环境相适应的。 二、设疑：你还知道哪些生物适应环境的例子吗？ 组长引领，分组学习，积极思考，展示交流， 学生听讲、领悟 学生大量举例 由实物蝗虫的引入，再来分析课本资料，这样层层深入的研究顺序，锻炼了学生观察分析、总结归纳的能力 引导学生发现身边的事例，激发学生挖掘身边一切可利用的课程资源，体现知识来源于生活。 三、教师举例并展示生动有趣的适应现象 学生听讲、欣赏、感受 让学生明白现存的生物都是与适环境相适应的的。最后总结出生物的适应性是普遍存在的，方式多种多样。 生 物 对 环 境 的 影 响 生物适应环境的同时，会影响环境吗？我们通过实验来探究。 一、探究蚯蚓对土壤的作用 设疑 1、老师为什么要设置没有蚯蚓的乙装置呢？ 2、这两个装置放在怎样的环境中？为什么呢？（蚯蚓适于生活在阴暗潮湿的环境中） 3、引导学生观察四天前的实验装置 蝗虫对环境的影响 你眼前的蝗虫，说说它对环境有啥影响？ （播放蝗灾视频） 二、植物能够影响环境 演示植物蒸腾作用的装置，观察分析下列问题： （1）两个塑料袋有什么不同？ （2）水珠从哪里来？ （3）拿掉塑料袋，水珠跑哪儿了？ （4）植物对环境还有哪些作用？ 四、人类对环境的影响 图片展示：（有利的和有害的两方面） 1、人类的行为破坏了环境 2、人类在美化环境 生看课本22页实验过程 学生描述实验装置 学生观察、思考。 （3）观察、描述实验现象，分析结果，得出结论。 学生观看。 学生观察，思考，回答老师的问题。 学生踊跃发言。 通过观看演