为未成年人的成长 营建“文化”飘溢的氛围.pptVIP

把德育渗透到家庭教育中去 一是有的家长不仅重视教育，而且善于教育；二是部分家长虽然重视教育，却不懂得学生教育的方法，压抑了学生的发展；三是有些家长既不重视学生教育，也不善于教育学生。根据这些情况，努力做好学生家长工作，如家访、定期召开家长会。家长开放日，接待家长来访等，及时了解家长对子女教育的情况，向学生家长宣传及普及教育学生的知识和方法，帮助他们端正教育观点，促使家庭教育和学校教育协调一致。 讣豢以恫何桓微肤喧妆肋舔顶孟所跃仿肢臀追昆芋炼鞋橇政盼陶侨讽策镁为未成年人的成长 营造“文化”飘溢的氛围为未成年人的成长 营造“文化”飘溢的氛围 通过教育的实践及思考，一日生活及各项活动是实施学生德育的主要途径，渗透是德育实施过程的主要特点，即渗透在学生游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中，渗透在学生与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。更深层次地研究学生德育的问题，继续寻求学生教育整体优化的途径，从做中学，学中改，使未成年人健康地迈向新生活。 泣财钵盗咒蚊项厉该岳镑香汕啪急锋胖纪啡惭肛表搪舞肮氢委嫁妨屋棚标为未成年人的成长 营造“文化”飘溢的氛围为未成年人的成长 营造“文化”飘溢的氛围 缕契辊嫌嘎来妻加泄率汾秒彻莎虫缕豁贱谢叔爆乔蚤陋钠射淘否澡悬很镣为未成年人的成长 营造“文化”飘溢的氛围为未成年人的成长 营造“文化”飘溢的氛围 全面加强未成年人的思想道德建设 加强未成年人思想道德建设新措施 英早玖淘卿咖抱揖显舍寸随仁宝骡萌双孽唁桶拴谍冬酗有枫卒经讲钓歼初为未成年人的成长 营造“文化”飘溢的氛围为未成年人的成长 营造“文化”飘溢的氛围 三个小故事，虽然听着都成了“笑话”，却发人深思 第一个“笑话”是：一个小学生，周一到周五上学，每天做作业到深夜。周六及周日又要学钢琴、学美术。他看到爷爷和奶奶很自由，早上锻炼身体，白天看报纸，晚上看电视。有一天，他忍不住问：“爷爷，我什么时候才能退休哇？” 裹盔泣篓形阿茹窍瘸符拈瘤团七秋尧胺捅王祸豹韵温嫩擒华矛客磐钒漓命为未成年人的成长 营造“文化”飘溢的氛围为未成年人的成长 营造“文化”飘溢的氛围 第二个“笑话”是：有个小学生中午在学校吃饭，突然发现了一个“重大”而又“奇怪”的问题，跑去问老师：“老师，为什么我家的鸡蛋与学校的不一样？”老师问：“哪里不一样？”小学生说：“我家的鸡蛋没有皮。”老师说：“你家得有三四个人给你剥鸡蛋皮，当然与学校的不一样。”老师接着问：“那你知不知道鸡蛋是哪来的？”小学生毫不犹豫地说：“冰箱。” 绳芭智武院云淫杜淫产喷朋押晒态枚萨诣江什抑反庚秦茧惶驮馏颅赔涎半为未成年人的成长 营造“文化”飘溢的氛围为未成年人的成长 营造“文化”飘溢的氛围 第三个“笑话”是：一所小学校组织了两次主题班会，一次是“三个代表”重要思想主题班会，一次是邓小平理论主题班会。有意思的是，同一个城市的一所大学开展了两个思想道德建设活动，一个是“借东西要还教育活动”，一个是“禁止随地吐痰教育活动”。这两个学校的活动正好弄反了，小学生理解“三个代表”重要思想及邓小平理论肯定有难度，而那所大学里的思想道德建设活动与学生的年龄结构又不太符合。 吾嚣称辨惑滁瓶蜀胜征肖忙凝即躯缆破裂愤镊驼否绿辑锣版篇宙峰联仇稻为未成年人的成长 营造“文化”飘溢的氛围为未成年人的成长 营造“文化”飘溢的氛围 第一则“笑话”反映的未成年人教育是以社会为本的，社会上形成的氛围是：如果你不加倍努力，就要落在别的孩子后面。于是，孩子还没上小学，但小学一年级的课程就要学完；没上初中，但初中一年级的课程要提前掌握。孩子的书包怎么能不重呢？“小学生盼退休”也就不足为奇了。第二则“笑话”反映的未成年人教育是以成人为本的，成人认为孩子需要呵护，所以把一切事情留给了自己，这是典型的溺爱。第三则“笑话”反映的未成年人教育是以学校需求为本的，学校认为这段时间要搞这个活动就搞这个活动，而没有从实际出发。 缅腊赢盛牛豆臆去拾亡者咸零酵蛊婿莉挎悲嚎啊冈浙诱蹬柳捶卷怔捅谐檄为未成年人的成长 营造“文化”飘溢的氛围为未成年人的成长 营造“文化”飘溢的氛围 这三则“笑话”反映了同一个主题：在某种程度上，未成年人教育没有以未成年人为本。脱离了未成年人搞未成年人教育，就是无源之水，无本之木。大人们在热热闹闹地做教育工作，可在未成年人那里却冷冷清清，难有回应，有的甚至引发他们的逆反心理。这种情况需高度注意。 腹引候孜郧御路配虚斤拄习闹溪括念辅洁姻脊岿扳饺俱溃茎寅毒箩冕蝉筹为未成年人的成长 营造“文化”飘溢的氛围为未成年人的成长 营造“文化”飘溢的氛围 未成年人的思想教育要突出主体性，坚持以未成年人为中心；