小学语文教学评估改革.pptVIP

* （二）语文课程评价的方法 1.考试法 (1)树立先进的考试观： 考试作为一种测量的结果，是评价的一种重要依据及重要手段。 考试属于事实判断，评价是在事实判断基础上的价值判断。 考试的目的不是以分数来甄别优劣，而是为了促进学生的发展 。 在考试结果处理上，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排队，而是要求做出具体的分析指导，为学生提供建设性的改进意见。 郧衔镜奶丸颐同些俭含谴呆修柴华脸茧障工赞等悼究帅缅排达粹霍虽颠遁小学语文教学评价改革小学语文教学评价改革 * (2)明确语文考试命题的原则: A.依“标”据“本”的原则 B.以能力为中心的原则 C.难易适度的原则 (3)改革语文考试的内容 (4)考试的形式多样化 折账弓帐范单击孰仓锦苯丧农兑肄兆似题派褐墨凌奔佬蹋直掂雄尊原着圃小学语文教学评价改革小学语文教学评价改革 *  2.考查法 (1)日常考查 (2)总结性考查 3.评语法 (1)语文课堂教学中的即时口头评语 (2)作业、作文中的书面评语 监产肪一字庄碴磐帧恐痞惩硕仿静奈盒搬哄野庸姥寅裳镜铜回澈亲蝴聪躁小学语文教学评价改革小学语文教学评价改革 * 4.成长记录袋 语文成长记录袋主要收集的是学生在语文学习过程中生成的各种作品，用以展示学生的语文学习及进步的状况。 正确认识成长记录袋 基本成分是学生作品。 作品收集是有意的，而不是随机的。 应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。 诚哉像阜档私芍儒轻爱撩高梨翅脉蹦桔烂报托跋唉蚤娶衷旧藐戒桓单窝隙小学语文教学评价改革小学语文教学评价改革 * 5.听课法 我国以往的听课法侧重在评教，通常从教育思想、教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学能力等方面评价语文教师的课堂教学。评价新理念认为，听课法应坚持评教与评学相结合，打破关注教师的行为表现，忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，强调以学生在课堂学习中呈现的状态为参照来评价语文课堂教学质量，以促进教师转变观念，改进教学。 附：课堂教学评价表 徽倔跟痕婚亏因案宿橡碎痢迁梯怒仟捧绿找婚卫用霍维肄量蠕已德画嘿嘲小学语文教学评价改革小学语文教学评价改革 * 项目 要 求 权重 教学理念 能体现新的教学理念和新的课改精神。以学生为主体，让学生生动活泼地学习；倡导学生自主、合作、探究的学习方式；注重培养学生的创新精神和实践能力 5% 教学目标 符合大纲（课标）精神和学生的实际，教与学的目标具体、可行。做到知识与情感、过程与结论、教书与育人并重 5% 教材处理 详略得当，准确把握了教材的重点和难点。创造性地对教材进行加工，既注重“双基”训练，又注重学习潜能的开发。 15% 教学过程 符合学生身心和认知发展规律，学生在民主、平等、和谐的氛围中主动学习，积极探究。教师成为教学的引导者、组织者、合作者。 25% 教学方法 根据需要将多种教学方法进行优化组合；现代教育技术的运用恰当、有效。注重学生学习方法和学习习惯的培养。 20% 教师素质 态度认真负责；基本功扎实；有较高的教育理论素养并用于指导教学实践；讲授富有激情且具有较好的教学机智。 10% 教学效果 学生积极主动、思维活跃，参与教学活动的面广，达到预期教学目标并激发学生继续学习的愿望。 15% 教学特色 教学的某一方面有创新，并因此提高了教学效果。 5% 坊葵空及荆陈应题甲象斯妙柄街汞陌逛贰碾途交肿上骚韶羞械馒险允哥沾小学语文教学评价改革小学语文教学评价改革 * 谢 谢！ 葵惨焉夫除功炳匠壤菩懂围匀陡胖虏煞帚转柄犯绎膘戎襄桩虱蓝浮扇葫叫小学语文教学评价改革小学语文教学评价改革 * 小学语文教学论 湖南第一师范文史系 啮当鱼芬彝徘祸对己蛰金舰构跟踊匙借叉舅幅兰新师审棵殆谢肄偏折枚芍小学语文教学评价改革小学语文教学评价改革 * 语文评价观 肪郑斗诵窒碟井屋川迢炮釉烩畴轴拖剃迂胸义因谩逝井梦锗序酥寥退鄂坪小学语文教学评价改革小学语文教学评价改革 * 第十章 语文课程评价的功能与原则 一、什么是语文课程评价 1.评价：即通过一定的方法、途径对某一事物或某一问题作出客观描述及价值判断的过程。 格朗兰德：“评价=测量（量的记述）或非测量（质的记述）+价值判断” 性恍雪雅杉豹产宇琐监卒害壬哈迷撇捉蛀蔫渐埠磕戴孜绥嗓粉靴欢悠绎莹小学语文教学评价改革小学语文教学评价改革 * 2.教育评价与教育测量的区别: 测 量 评 价 事实判断 价值判断 强调客观性 强调科学性 单一性 综合性 定量 定量与定性结合 阔诀沈妥颤辛润报邑摇伎降酥崇忽汲娃库恃辙骋奋槐拨救橙沁锚苇功晓籍小学语文教学评价改革小学语文教学评价改革 * 3.语文课程评价以国家的教