（2017年秋季版）七年级语文下册 第5单元 20 黔之驴教案 语文版.docVIP

黔之驴 课 题 《黔之驴》 课 型 新 课 时 2 整合时间 教 学 目 标 1、掌握本文有关文言字词的用法，能口译全文。 2、分析驴、虎两个寓言形象的特点，学习细致逼真的心理、动作描写。 3、引导学生理解本文的寓意。。 重 点 掌握本文有关文言字词的用法 难 点 引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴的过程。 突 破 策 略 理解法、合作探究法 课 前 准 备 预习 查阅资料 多媒体 教 学 设 计 详 案 集体交流意见 教学过程： 一、导入明标 同学们，在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语来源有很多,有源于口语的,历史故事的, 古书中名言警句的摘录或节缩的,外来语等等,其中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。 二、探究交流。 （一）预习学案基础知识反馈。 教师引导展示。 （二）小组探究 三、学生分组展示探究交流提。 四、教师根据学生展示情况，适当点拨精讲。 1、请结合课下注释试翻译全文，找出难理解字词句。 点拨： 字音 黔qián 窥kuī 骇hài 遁dùn 噬shì 狎xiá 踉liáng 憖 yìn 2字词释意 好事者：喜欢多事的人 蔽林间窥之：躲避 偷看 稍出近之：靠近 莫相知：一方对另一方 虎大骇：害怕 远遁：逃跑 以为且噬己也：将 咬 然往来视之：但是 益习其声：渐渐 益狎： 更 驴不胜怒：能承受 蹄之：用蹄子踢 虎因喜：因此 计之曰：:盘算 技止此耳：只 乃去：才离开 2、朗读全文，在文中找出描写虎和驴的词语，加以体会和想象，在小组内分角色表演《黔之驴》。 点拨：虎：动作：见、窥、近、遁、视、近、荡倚冲冒、跳踉、大阚、断、尽； 神态：慭慭然、大骇、甚恐、喜； 语言：技止此耳 驴：动作：一鸣、蹄之 神态：不胜怒 3、老虎是怎样逐步认识了解驴并把它吃掉的？ 点拨： 虎惧驴------虎识驴-------虎戏驴------虎吃驴 4、分析文中驴和虎的形象。 点拨： 虎：知己知彼 小心谨慎 勇于出击 战胜对手 驴：没有自知之明 外强中干 虚张声势 5、根据自己对故事的理解，谈谈自己的感想，揭示故事的寓意? 点拨： 从驴的角度：讽刺那些毫无自知之名而自招祸患的人。 从虎的角度：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。 从虎与驴的关系的角度：要坚持，不放弃：要知己知彼，不要虚荣和卖弄，要正确估计对手等。 6、从这则寓言中你知道哪些成语,说说它们的意思? 点拨： 黔驴之技: 比喻虚有其表，本领有限 黔驴技穷: 比喻仅有的一点点伎俩也用完了 庞然大物: 外表上庞大的东西 这三个成语多用于贬义，讽刺人的技能低劣，遭遇无法解决的窘境等等 7、文章题目为“黔之驴”但笔墨大量写虎，是否“文不对题”？ 点拨：以虎衬驴，结合社会背景，作者借文嘲讽的是像驴那样的人。 8、?这则寓言写了一头驴子被老虎吃掉的故事。有人认为，驴子的悲剧不可避免；也有人认为，驴子的悲剧完全可以避免。对此，你有什么看法，写出你的观点及理由。 ?点拨：??能写出自己的观点并持之以据即可。 五、课堂小结。（学生小结，教师予以适当归纳总结） 本文是一篇寓言，文章通过述写老虎惧驴、识驴、戏驴、吃掉驴的过程，启示人们应该认识事物的本质，克服对未知事物畏惧的心理，从而驾驭并征服客观事物；也告诫人们掌握真本领、真才干的重要。 教 学 反 思 1