新课程实施过程中探究性学习的方法探究.pdfVIP

学囊2一堡014鲢年第一是5期 静教学研究掺 新课程实施过程中探究性学习的方法探究 常志霞 (甘肃省会宁县镇泰小学 730700) 在以往的教学过程中．我们都是以教师 如学习 “分数的基本性质”这一课时．笔 枯燥的数学原理变成有趣的思维游戏 在 为中心．死板地向学生灌输着课本上的知 者先给学生讲了这样一个故事：三只小猪很 动手操作的过程中．学生会逐渐形成正确 识。随着新课程的逐步实施．这种单一的学 喜欢吃猪妈妈做的饼 一天 ．猪妈妈给三只 的心理活动．知识内化的目的就能够顺利 习方法逐渐被教师们所摒弃 新课程倡导学 小猪做了三张一模一样的饼。猪妈妈把第一 达成。 生的探究学习．并明确指出：有效的数学学 张饼平均分成了4块 ，给了老大l块。老二 五、合作学习活跃探究思维 习活动 ．不能单纯地依赖模仿与记忆 。动手 不要．他说 ：“这个饼太小了，不够我吃的呢。 小组合作学习是探究性学习的有效组 实践．自主探索与合作是学生学习数学的重 我要吃两块 ”于是 ．猪妈妈把第二张饼分成 织形式．有利于数学课题研究的开展和发挥 要方式。由此可见．我们在数学课堂教学过 了8块．给了老二两块。贪婪的老三跟妈妈 每个小学生的特长．培养了小学生的合作意 程中要给予学生探索的机会．协助学生进行 撒娇：“妈妈 ，我要吃3块。”猪妈妈就把第三 识和团队精神。使他们共同努力、寻找答案、 探究性学习。这样做 ．不仅能够让我们的小 张饼分成12块．给了老三3块 故事讲完 完成探究课题的过程。在讨论中．学会如何 学数学课堂教学得到优化．提高课堂教学效 后．笔者问学生 ：“同学们，你们知道哪只小 倾听别人的意见．虚心接受他人的意见 ．大 率 ．还能够保证学生的主体地位 ．让学生能 猪吃的最多吗?为什么?”然后作者让学生 自 家集思广益．扩大了信息量和知识面．活跃 够进行自主学习。结合自己的教学经验 ，笔 己去讨论、计算 ，很 自然地就进入了新知识 了课堂气氛．激活了思维。而且丰富了想象 者认为．学生的探究性学习应该从以下几个 的学习。 力．使能力得到了提高。数学学习过程中，很 方面人手。 需要注意的是．对于在情境中蕴含的问 多方面需要合作 ．如在数学实践中的测量． 一 创设良好的教学氛围 题．教师在设计时要考虑小学生的爱好．增 学具的操作．数学实验的完成 ．探讨规律和 、 课堂教学的氛围对学生的影响是巨大 加一点趣昧性和启发性．不能直接将问题呈 设计方案等。在合作中．学生相互交流，发表 的。在轻松、和谐的氛围中，学生的心情就会 现给学生．而是要培养学生独立发现问题 、 自己意见的同时．也虚心倾听他人的意见 ． 比较放松．注意力也比较集中．随着教师的讲 探究问题的能力 ．让学生对问题有一个深入 学会相互尊重、相互学习、齐心协力、共同创 解 ．他们的学习兴趣很容易就被激发起来。在 的思考。 造 ．感受自己在集体中的价值 ．感受合作的 课堂上 ．学生的积极主动性促使他们敢想敢 三、数学教学生活化 必要性．有利于培养学生的合作意识和精 说．乐于向教师和同学展示 自己的想法。在与 数学来源于生活．是在解决生活中的问 神．为将来走向充满竞争和合作的社会打好 其他学生一起合作探究时．学生这种积极的 题而产生的学科。因此，在课堂教学过程中， 基础 因此 ，合作既是学习的手段，又是学习 心态也能让活动很顺利地进行．收到良好的 教师可以将数学问题与学生的生活相联系， 的目的。 效果。反之。在严肃、苛刻的教学氛围中，小学 从生活中找到与教学相关的情境 ．让学生在 六、科学评价激发探究热情 生害怕自己会犯错．惹来教师的责备与批评， 自己熟悉的场景中进行探