2017年高中地理 第二章 区域可持续发展 第一节 荒漠化的危害与治理——以我国西北为例素材 湘教版必修3.docVIP

第二章 区域可持续发展 第一节 荒漠化的危害与治理——以我国西北为例 1．知识与技能： ?（1）理解荒漠化的含义。 ? （2）理解荒漠化的成因。 ? 2．过程与方法： ? （1）通过对我国西北地区荒漠化现象的感性认识，理解荒漠化的含义。 ? （2）通过对我国西北地区荒漠化因素的分析，了解造成荒漠化的主要的人为原因。 ? 3．情感态度和价值观 ? 通过认识人类活动对整个地理环境的影响， 树立正确的人地观、科 学的环境观。 湘教版《高中地理必修Ⅲ》第二章《区域可持续发展》第一节《荒漠化的危害与治理》以我国西北地区为例，从“荒漠化的含义、危害、防治”三方面来阐述，课本用一段阅读材料来说明我国荒漠化的成因，重点阐述人类活动是荒漠化加剧的最重要因素。人类通过影响环境从而影响自身的生存，这就导出第二个内容——荒漠化的危害。荒漠化威胁着人类的生存与发展，必须加强荒漠化的防治，以协调人与环境的关系。教材安排了大量的阅读材料和活动，旨在使学生通过阅读材料，在讨论的活动中学习相关知识，增强可持续发展的意识。 　　（1）知识与技能。①了解我国荒漠化的地区分布，理解荒漠化的形成与自然环境和人类活动的关系；②明白荒漠化给人类生存带来的危害，掌握各种原因形成的荒漠化及治理措施；③培养学生快速提取图文材料中的信息，注重理论联系实际的训练，学会从所给材料入手，分析各种地理现象。 　　（2）过程与方法。采用活动讨论式，学生自己通过分析各种图片从资料中获取相关信息，探讨“西北地区成为我国荒漠化最严重地区”的原因，并找到治理这些荒漠化土地的措施。 　　（3）情感态度与价值观。①通过对西北荒漠化成因的分析，使学生认识到不合理的人类活动是荒漠化形成的决定性因素，若要实现区域的可持续发展，人地协调是关键，从而让学生树立正确的人地观；②通过学习，使学生认识到荒漠化是可以治理的，但目前我国的荒漠化总体趋势在扩张，因此防治荒漠化是一项长期而艰巨的任务，从而增强学生的责任感和使命感。 　 　　（1）重点。我国西北荒漠化的成因及治理措施。 　　（2）难点。以荒漠化为例，让学生真正懂得人与环境协调发展的重要性。 　　 　　创设课堂气氛，激起学生学习热情，导入新课： 　　师：（投影“楼兰古国遗址”图片）同学们，昔日楼兰古国草茂羊肥，为我国西北的经济、交通重镇，如今却变成了一座废墟。这是为什么呢？ 　　学生讨论：战争、环境变化、人类活动、人们为了追求美好生活而搬迁…… 　　师：楼兰古国的消失至今仍然是一个谜团，但其中有一种说法是人类破坏环境造成的。人类活动怎么会让一个经济较发达的城市变成废墟呢？ 　　（投影）板书：第一节 《荒漠化的危害与治理》（以我国西北地区为例） 　　师：我国是世界上荒漠化最严重的国家之一，我国的荒漠化土地主要分布在哪里呢？ 　　活动一 　　生：阅读课本P37图2-2“我国西北地区荒漠化分布图”： 　　（1）在图上找出我国主要的荒漠化区域。 　　学生讨论：塔克拉玛干沙漠、古尔班通古特沙漠、巴丹吉林沙漠、南方的红色沙漠…… 　　师投影“黄土高原千沟万壑”景观图。 　　（2）昔日黄土高原森林茂密，草原广阔，如今却变得千沟万壑。在这个过程中，与人类哪些活动有关？ 　　学生讨论：滥伐森林、过度放牧、乱挖滥采…… 　　（3）黄土高原是我国水土流失最严重的地区，也是我国主要荒漠化地区，水土流失与土地荒漠化之间有什么必然的联系？ 　　学生讨论：水土流失——土壤肥力下降——植被生长困难——出现荒漠化。 　　师：出现荒漠化现象西北地区为什么是我国比较严重的地区？ 　　（投影）板书：一、荒漠化的含义及成因 　　生：阅读课本P36—P38。 　　活动二 　　（1）土地荒漠化形成有哪些原因? 　　学生讨论:气候、位置、地形、人类活动等，即自然和人为两个方面。 　　生：阅读课本P37阅读材料。 　　师：投影“我国西北地区地形图”“我国主要荒漠化分布图” 　　（2）从位置、地形分析我国西北地区气候、河流、植被的特点。 　　学生讨论：深居亚欧大陆内部，距海较远，加上地形的阻挡,受夏季风影响较小，降水少；日温差大；风力强劲，蒸发旺盛，气候干旱，植被稀少，河流较少，且多为内流河。 　　（3）从西北地区人口数量变化、素质，经济活动分析人类活动对地理环境的影响。 　　学生讨论：人口迅速增长，但素质较低，由于盲目开垦，过度放牧、过度樵采，导致植被严重破坏，土地失去保护层。 　　师：新疆有中国“葡萄、哈密瓜之乡”的美誉，但区内的荒漠化面积目前仍在不断扩大。 　　生：阅读课本P38阅读材料。 　　活动三 　　（1）新疆荒漠化面积为什么还在不断扩大？ 　　学生讨论： 　　（2）我国南方降水较多,但也出现了荒漠（红色），其形成与西北地区荒漠化形成有何区别？ 　　学生讨论：南方地区温高多雨，土壤呈红色，由于人