教案优秀教师是这样炼成的.pptVIP

三、注重方法 （1）---经验移植法 有一位特级教师薛法根说：“我的教学功底是在一堂堂模仿课中练就的。移植别人优秀的、成功的科学成果，虽然是一种简单的验证性的实验研究，但对刚刚踏入教学和科研大门的青年教师来说，仍然不失为一条捷径——既能体验教育科研的过程，又可以夯实自己的科研基本功，还能缩短从教之初的适应期，取得明显教学效果。” 经验移植法的应用： 第一步，学。 第二步，仿。 第三步，创。 ---寻找备课研究的切入点： 1、关于课程标准、教材、教参的研究 2、关于开发课程资源的研究 3、关于组织处理教材的研究 4、关于教学设计的研究 5、关于备学生的研究 6、关于课堂教学评价的研究 7、关于课堂学生学习活动的组织研究 8、关于如何处理教学细节的研究 三、注重方法 （2）---备课研究法 压力就是动力 准备就是提高 群言就是智慧 1、敢于挑战自己（战略上藐视，战术上重视） 2、备课，成竹在胸（有怎样的准备就有怎样的发挥和怎 样的效果） 3、在教学设计上下一番功夫 4、真实，不上假课 5、总结，课后及时反思 教师怎样上好一节公开课 三、注重方法 （3）---公开课历练法 案例研究法就是教师通过对典型的教育案例的描述以及剖析，从而去认识和总结教育规律的方法。 怎样写教学案例 1、选好案例——有一个好主题 2、真情实感——有一个好表达 （1）写案例不等于写小说 （2）写案例不等于写教案 3、从感性到理性——有一个深刻反思 （1）是对成功经验肯定； （2）是对存在的问题、失误的查找，并分析原因； （3）发现新问题； （4）对下一步工作思路的构想。 三、注重方法 （4）---案例研究法 课题研究误区： 1、追求纯而又纯的研究 2、贪大求新和舍近求远 3、兴趣转移，浅尝辄止 作为普通老师，我建议有兴趣的老师开展小课题研究 三、注重方法 （5）---小课题研究法（Ⅰ） 大课题研究与小课题研究的比较 研究 类别 课题 过程 选 题 管 理 方 法 投 入 结 果 大课题研究 小课题研究 偏重宏观 重大问题 偏重教育 教学微观 的实际问 题 受制约于上级科研部门，严管立项、研究、结题验收 在学校帮助下教师自主确定研究内容、时间、方法、进度 以实验、观察、调查、文献等方法 以边工作、边学习、边研究的行动研究为主 人力、精力、财力较大 时间、精力、财力相对少一些 结题报告 相关资料 教育教学案例教学模式总结教育教学经验小论文等 小课题研究步骤 1、发现问题（针对性强，小角度研究大问） 2、寻找解决问题的方法（查阅资料，向人请教，设计方案） 3、尝试操作 4、总结反思，补充修改再尝试——写成经验材料或论文。 如：1、如何有效减少解决我校部分学生上课现象？ 2、如何提高早读课的效率？ 3、如何提高学生的英语听力水平？等等 三、注重方法 （5）---小课题研究法（Ⅲ） 一台电脑，一根网络联接线，就能让你足不出户便知天下事，与素未谋面的同行交流……如今，越来越多的老师正在利用网络带来的便利，增强自己的专业能力，拓展交往层面，同时让自己的生活更加丰富多彩。 ▲积极上网 ▲利用网上备课 ▲利用博客 ▲知识储备 ▲利用QQ和BBS论坛 三、注重方法 （6）---网络利用法 三、注重方法（7）微格教学法 微型化教学，美国微格教学创始人之一阿伦(W.Allen)对微格教学这一概念是这样定义的：“微格教学是一个有控制的实习系统，它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。”微格教学又被称为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学、“录像反馈教学”等。它对传统的教学技能培训方式进行了改造，运用电教手段，系统训练教师的教学技能，逐步形成了微格教学这一培训模式。英国微格教学专家乔治·布朗(G.Brown)则认为：“它是一个简化了的、细分的教学，从而使学生易于掌握”。 微格教学一般包括以下几个步骤： （1）事前的学习和研究。（2）提供示范。（3）确定培训技能和编写教案。（4）角色扮演。（5）反馈和评价。（6）修改教案后重新进行角色扮演。 四、自我反思、内悟提高 自我反思（1） 自我反思 （教师与自我的对话） 同伴互助 专业引领 （教师与同行的对话） （实践与理论的