整合思维及其在职业指导学生团队自主管理中的应用.pdfVIP

教育管理 整合思维及其在职业指导学生团队自主管理中的应用 喻 洪’【】罗 列[1]苏俊枝’【】卓燕淳圆 ([1]汕头大学学生处 广东·汕头 515063； [2】汕头大学科研处 广东·汕头 515063) 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2014)28—0198—02 摘 要 整合思维理论由罗杰 ·马丁教授提出。它反映的是 高团队的整体管理水平 ，减缓学校管理压力，实现高校行政 个体在头脑 中同时处理两种相互对立 的观点，并从 中得出 管理资源优化。为此，本文以整合思维为视角 ，具体分析该 汇集两方优势的解决方案的能力。该理论对于职业指导学 理论在职业指导学生团队自我管理中的应用路径，为学生 生团队的自主管理具有积极的启示意义。在团队指导方面， 事务管理工作提供理论启示与指导。 指导教师要坚持 以学生为主体 ，关注 团队成员的思维能力 2整合思维概述 培养并开展整合思维理论教学。在 团队管理方面，团队成员 2．1整合思维概念 要树立系统观念 ，积极推动团队管理创新，并善于对管理实 整合思维指的是个体在头脑中同时处理两种相互对立 践进行反思。 的观点，并从中得出汇集两方优势的解决方案的能力日。该 关键词 整合思维 职业指导 学生团队 理论由加拿大多伦多大学罗杰 ·马丁教授提出。传统思维倡 Integrated Thinking and Its Application in the Au- 导在问题表征过程中将复杂问题进行简单化处理。在这一 tonomous ManagementofStudentGroups for Career 思维模式下，个体将问题要素与问题 目标视为一个简单的 Guidance／／YuHong，LuoLie，SuJunzhi，ZhuoYanchun 线性关系，在问题表征过程中尽可能去除次要因素，仅考虑 AbstractThetheoryofintegratedthinking，proposedbyProfes— 关键因素。问题简单化处理容易使个体忽视次要因素与问 sorRogerMartin，reflectstheabilityof theindividualtosimuha- 题 目标之间的关系，导致问题表征框架出现纰漏。与传统思 ne0uslyhandletwocontradictoryviewsandworkoutasolutionto 维不同，整合思维倡导个体在问题表征过程中尽可能涵盖 intergatetheadvantagesofthetwosides．rhetheory isofpositive 更多的因素，并以一定的策略，寻求问题表征的最佳解决方 implicationsfortheau~nomousmanagementofstudentrgoups 案3[1。整合思维在内容与决策模式上提出了新的观点，为问 ofrcareerguidance．Inrgoupugidnace，htementorshouldinsist 题表征提供有力的思想武器。 students’subiectiveposition，careaboutthecuhivationofhte 2．2整合思维表征形式 thinkingabilityofmembersinhisorherrgoup，andcarryouthte 整合思维提出 “确定一收集—创造一执行”(DGCI)决策 teachingorientedbythetheory of integratedthinking．Inrgoup 模型 ，并在不同的问题决策阶段，表征为不同思维形式。在 management，htemembersshouldestablishasystematicconcept， 确定与收集阶段 ，整合思维主要表征为系统性思维。系统性 actively impeltheinnovationofrgoupmanagement，and con- 思维指的从系统的角度了解认识对象 ，并重视系统与要素、 stantlyreflectt