幽默,课堂的“调味剂”.pdfVIP

考试 周刊2014~g8oa 幽 默 ， 课 堂 的 “调 味 剂 ’’ 陈红英 (南京市六合区新篁小学 ，江苏 南京 211516) 摘 要 ：幽默在小学英语教学 中具有重要作用 ，可激发 听的歌曲等各种丰富多彩的教学方法 ，学生重新喜欢上英语 ． 学生的学习兴趣 ，有助于学生对知识的理解 ：能活跃课堂气 也让我重拾 了信心。“兴趣是最好 的老师”，要在课堂上吸引学 氛，消除学生的身心疲劳；能使学生形成 良好 的性格特征 。因 生 ，让他们 自觉、主动地参与学习，教师就必须丰富课程 内容 。 此 ，教师应运用教学幽默 ，努力挖掘教材 中的幽默 因素 ，设计 激发学生 的兴趣 ，那么，如何激发学生 的兴趣呢?幽默的语言 富有 幽默色彩的教学方法。使学生在喻悦 的气氛 中获取知识 、 教学就是最好 的手段之一 发展 能力。 苏霍姆林斯基认为 ：如果教师不想方法使学生情绪高昂 关键词 ：教学幽默 英语教学 师生距离 学习兴趣 和智力兴奋 ，就急于传授知识 ，不动情感的脑力劳动就会带来 疲倦 ，降低学习效果 。而运用幽默的语言手段提供千姿百态、 目前 ．大多小学英语教师只关注英语教学 中情境 的创设 ． 声情并茂的幽默而有效的信息，激励学生以饱满的精神、亢奋 任务型的教学方法 ，而忽略幽默的语言教学 。似乎关注幽默教 的情绪参与英语语言学习。学生在这种精神状态下 ．兴趣浓 学的只有 中学及大学英语教师 ，极少数英语教师关注小学这 厚 ，积极性 、主动性提高 ，注意力集 中，思维敏锐 ，从而推动教 一 块。“幽默”一词来 自英语humour的音译 ，在词典上是这么解 学，提高学习效率。美 国心理学家特鲁赫伯说 ：“幽默是一种最 释 的：thequalityofbeingamusing．意思是用诙谐 的修辞手法解 有趣 、最富感染力、最有普通意义的传递艺术。”幽默是一种语 释意味深长的哲理 ，以求得特殊 的艺术效果 。 言艺术 。恰 当地运用它 ，已经成为古今 中外许多优秀教师课堂 一 、 幽默可 以拉近师生距离 成功的法宝和秘诀之一 。鲁迅先生是运用幽默的大师：斯维特 美国教研专家赫修特在 《教学艺术》一书中把幽默规定为 洛夫认为幽默是教育最主要 的手段和第一助手 ：于漪主张 “要 一 位优秀教师必备的品质和能力之一 。前苏联著名教育家斯 努力把课上得情趣横溢 ”；魏书生则 明确地 向自己提 出 “每堂 维特说 ：“教育家最主要 的。也是第一位 的助手是幽默 。”在英 课要让学生有笑声 ”的要求 。由此可见，英语教学 中幽默的作 语教学中，教师如果善于运用幽默艺术 ，就可以深深地感染和 用是 巨大 的。 吸引学生的注意力 ．消除教学疲劳 ．活跃课堂气氛 ，和谐师生 三、运用幽默在小学英语教学中应注意的问题 关系，有助于知识的传授和掌握 ，使学生学得生动活泼、轻松 1．教师要 明确教 学幽默的 目的 愉快 教学 中我经常穿插一些我的生活经历 ．运用幽默语言教 教学幽默 的 目的是使学生在轻松愉快的课堂气氛 中获取 学，复习一些动物名称时 ，我会采用默剧形式，学生上台表演 ， 知识、增长智慧、陶冶情操 、修养德性 。因此 ，教师运用时出发 教师配音 ，例如 ：T：我们勤劳 的双手可以做什么呢?我们可 以 点应该是真诚善意的，这样才能唤起学生 的亲切感、温暖感 、 喂chicken—duck—pigchicken—duck—pigchicken—duck—me．速度 真挚感和信任感 ，使学生愉快地接受教育。 加快 ，学生很容易出错 ，一旦他们 出错 ，我就会说 ：“原来 ，You’ 2．教学幽默应服务于教学 内容 reapig!”底下