人教版九年级英语全一册课前三说..pptVIP

第*页 太和大新中心学校 * 课前三说 说课标 说教材 说建议 大学中心学校 张玉玺 九年级人教版 义务教育课程标准实验教科书 流程 说教材 说建议 说课标 课程目标 学段目标 内容整合 内容结构 编排体例 课程资源开发利用 评价建议 教学建议 编写意图及特点 总目标新旧对比 01版：培养学生的综合语言运用能力 11版：形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。 课标---总目标 学习策略 综合语言 运用能力 学习策略 资源策略 交际策略 调控策略 认知策略 情感态度 文化意识 语言知识 语言技能 听说读写 语音 词汇 语法 功能 话题 动机兴趣 自信意志 合作意识 祖国意识 国际视野 文化知识 文化理解 跨文化交际 意识和能力 课标---总目标 二级 三级 四级 五级 六级 七级 八级 九级 初中7--9年级 （学习基础，巩固提高） 普通高中毕业 （学习深化） 英语课程整体设计思路 七年级 分级目标 九年级 三级 目标 四级 目标 八年级 五级目标 课标---学段目标 课标---分级目标 能与他人合作,解决问题并报告结果，共同完成学习任务 有明确的学习动机 积极主动的学习态度和自信心 五级目标 能听懂话题的陈述并参与讨论；能就有关话题与他人交换信息并陈述自己的意见 能根据提示独立起草修改小作文 能对自己的学习进行评价，总结学习方法；能利用多种资源进行学习 进一步增强对文化差异的理解与认识 能读懂相应水平的读物，运用适当的阅读策略 情感态度 学习策略 写 读 听说 学习策略 文化意识 语言技能 内容标准 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 课标---内容标准 流程 说教材 说课标 说建议 学段目标 内容整合 内容结构 编排体例 课程资源开发与利用 评价建议 教学建议 课程目标 编写意图及特点 编者意图 面向全体学生 关注个体差异 考虑渐进性持续性整体设计目标 创设情境体验参与探究合作，重视实践性应用性 开发课程资源拓展学习渠道 注重素质教育 体现学习价值 评价方式多元优化，评价学生综合语言运用能力 特点一：融汇话题、功能、结构、任务为一体 特点二：以日常生活为题材 特点三：注重中国文化与世界文化的结合 特点四：语法结构安排衔接性强 语 法 写作训练 口语训练 阅读训练 特点五：注重语言技能的训练，形式多样 编写体例 说明 目录 话题单元 课文注释 听力材料 语法补充 词汇表 不规则 动词表 写作 功能 内容结构 阅读 语法 话题 写作 功能 阅读 语法 话题 Learning how to learn Talk about how to study How to become a successful learner ? by doing … The best ways to learn English Unit 1 教材整合 整合原则 整合建议 话题一致 功能一致 目标一致 补充或 删减内容 替换内容 或活动 扩展内容 或活动 调整顺序 或方法 完成时 复合句 被动语态 Unit5 Unit6 Unit7 Unit2 Unit3 Unit9 Unit14 Unit12 Unit13 语法整合 个人情况 情感情绪 学习语言 节日 国家民族 环境保护 个人兴趣 学校 日常活动 U8、 U10 U7 、 U14 U11,U12 U1 U2、 U5 U13 发明技术 U6 话题整合 询问信息 U4 、 U9 U3 流程 说教材 说课标 说建议 内容标准 内容整合 内容结构 编排特点及体例 课程资源开发与利用 评价建议 课程目标 教学建议 1面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础 新课标要求的教学建议 8.不断提高专业水平，努力适应课程的要求 7.组织生动的课外活动，拓展学生的学习渠道 6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率 5.结合实际教学需要，创新性地使用教材 4.培养学生的跨文化交际意识，发展文化交际能力 3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力 2