2012届高考语文考点专题复习课件15.pptVIP

* 　修辞 一、解题技法 (一)语言运用类修辞题解题方法 1．辨识题。这种题要善于抓住各种修辞方法的特征加以辨析，如：运用比喻时要注意喻体与本体二者之间有相似点，运用借代时对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代，运用比拟应注意事物本身的特征，运用夸张要注意合理。例如： 技法点拨 ①下列各句中比喻不恰当的一句是 (　　) A．他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚，浅一脚。 B．小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。 C．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。 D．她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。 【解析】 B　此题考查的是比喻运用得是否恰切。这四句话中都有“踩在棉花上”的比方，那么就应该根据语境来判断。A、D项是用来比喻腿脚发软，走不动的情景，符合语境；C项把“云朵”比喻为“棉花”是取其形态上的相似性，也是正确的；B项中的“猛冲”是快，而“踩在棉花上”是软，二者毫无相似性，不能构成比喻。 2．理解题。这种题在理解语意时，要考虑不同文体的特点，并且放在具体的语言环境中；理解表达作用，既要考虑各种修辞的一般作用，也要考虑在具体语言环境中的特殊作用。例如： ②以下面句子为本体，写出一句句式相同并构成比喻关系的话。 所有的努力并非都能成功，但不努力绝不可能成功。 【解析】 作答时，要注意所写句子和例句必须是比喻关系，且是喻体，就是要选择一个新的事物，更加形象、生动地表述例句内容。格式上分为两句，前句的特征是“行为＋不完全肯定＋结果”，后句的特征是“事物的不行为＋完全否定＋结果”。 【答案】示例：蜘蛛结网可能逮不到昆虫，但蜘蛛不结网绝不可能逮到昆虫。 3．评价题。这种题要掌握各种修辞在具体运用中的要求，也就是要掌握评价的标准。评价修辞方法的表达作用或效果，不能系统地套用条文，要结合具体的表达对象和语言环境加以恰当的评说。例如： ③对下列这首诗的赏析，不恰当的一项是 (　　 ) 红　梅 苏　轼 怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。 故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。 寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。 诗老①不知梅格在，更看绿叶与青枝。 【注】①“诗老”指苏轼的前辈诗人石曼卿。 A．诗人使用拟人的手法，以红梅自况，表达了与桃杏一起装点春天的愿望。 B．心境幽寒的红梅“怕愁贪睡”，不肯随“春”，故而未能及早开放。 C. 红梅生机难抑，烂漫开放，冰容雪姿，孤瘦高洁，自成一片春光。 D．面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操。 【解析】 A　诗人使用拟人手法，以红梅自况，这里对修辞方法运用的判断是正确的。错在“表达了与桃杏一起装点春天的愿望”，因为这与整首诗的风格不和谐，也与苏轼一贯的操守迥异。正确的说法应是：表达自己不愿与桃杏一起装点春天，而要自成一片春光，保持高洁、孤傲的品格，保持自己的节操。 【答案】 示例：一场雨可以激动一片田野，一棵芽可以振 奋一滩荒原。 【解析】 例句充分体现了丰富的想象力，而且“唤醒”用了拟人手法。要求仿写的两个句子，同样要体现丰富的想象力，还要运用拟人手法。 5．综合运用题。这种题要考虑各方面的命题要求，既有可能是修辞上的，也有可能是句式上的，还有可能是内容上的。例如： ⑤把下面的句子改写成排比句。 音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往源于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。 【答案】 音乐家的灵感常成为跳跃的音符，文学家的灵感常成为优美的辞章，画家的灵感常成为完满的构图，一般人的灵感常只是霎时的喜悦。 【解析】 这是一道句式变换题，把所给的句子改写为排比句，就要考虑排比这种修辞起码应具备的条件：分句必须是三个或三个以上的，且分句之间具有连续性，分句的结构应具有相同性、相似性的特点。对所给的句子进行分析，“音乐家”“文学家”“画家”“一般人”可作为分句的主语，然后再把相关的语句进行整合。 (二)诗歌、现代文阅读、作文中的修辞运用 1．在诗歌鉴赏中，试题往往会涉及对诗歌表达技巧的辨析及其作用的理解。表达技巧包括表现手法、修辞方法和抒情方式，其中试题对修辞方法的考查占了相当大的比重。古诗鉴赏中的修辞复习备考要紧紧扣住常考的八种修辞方法，掌握其特点及构成要素，并将它们分类：描绘类有比喻、夸张、借代、比拟(生动形象)，结构类有对偶、排比(突出强调)，表达类有反问、设问(增强语气)。 2．现代文阅读要求考生能“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。其中对修辞方法的考查方式主要是要求考生能准确理解修辞方法在具体语境中的作用，这种题型是近几年高考考查的重点。