北师大版八年级上第二章实数导学案 (1).docVIP

2.1认识无理数 学习目标、重点、难点 【学习目标】 能判断给出的数是否为无理数，并能说出．借助计算器进行估算，培养学生的估算能力，发展学生的抽象概括能力，并在活动．中进一步发展学生独立思考、合作交流的意．．．．，马走一步的距离是，象走一步的距离是2．它们走过的距离既不是整数，也不是分数，当然不是有理数． 教材精华 知识点1 体验现实生活中确实存在不是有理数的数 例如，圆的面积公式S＝πR2中，π不能表示成有理数的形式，它是一个无限不循环小数．我国南北朝时期的祖冲之得到3．1415926＜π＜3．1415927，日本数学家利用计算机算得π的近似值竟精确到2061亿多位，可见，π的小数点后面的数字无限不循环． 又如，在等式x2＝a(a≥0)中，数x确实存在，它既可以是有理数(有限小数和无限循环小数)，也可以是一个无限不循环小数．当a＝9时，x＝±3；当a＝5时，|x|是介于2．23606～2．23607之间的无限不循环小数． 知识点2 无理数的概念 无限不循环小数叫做无理数． 无理数的特征． ①无理数的小数部分位数无限． ②无理数的小数部分不循环，不能表示成分数的形式． 小数的分类． 有限小数 无限循环小数 无限不循环小数——无理数 知识点3 确定x2=a(a≥o)中的正数x的近似值的方法 确定正数x的整数部分． 根据平方的定义，把x夹在两个连续的正整数之间，确定其整数部分．例如：求x2＝5中的正数x的整数部分，∵22＜5＜32，即22＜x2＜33，∴2＜x＜3，因此x的整数部分为2． 确定x的小数部分十分位上的数字． ①将这两个整数平方和的平均数与a比较，预测十分位上数字的取值范围，如两个整数2和3的平方和的平均数为：＝6．5＞5，∴x的十分位上的数字一定比3小，不妨设x≈2．2． ②设误差为k(k必为一个纯小数，且k可能为负数)，则x＝2．2+k，∴(2．2+k)2＝5，∴4．84+4．4k+k2＝5，∵k是小数，∴k2很小，把它舍去，∴4．84+4．4k＝5，∴k≈0．036，∴x＝2．2+k≈2．2+0．036＝2．236． 拓展 实际估算中，整数部分的数字容易估计，十分位上的数字可以采用试验的方法进行估计，即2．12＝4．41，2．22＝4．84，2．32＝5．29，∵4．84＜5＜5．29，∴2．22＜x2＜2．32，∴2．2＜x＜2．3，∴十分位上的数字为2． 规律方法小结 逐次逼近的极限思想：在实际估算时，通常采用试验的方法逐次逼近进行估算． 课堂检测 基本概念题 1、下列说法：①有限小数和无限循环小数都是有理数；②分数是有理数；③无限小数是无理数；④是分数．其中正确的有 ( ) A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 2、下列各数中，无理数有 ( ) 4．，，0，2．121021002100021…(小数点后1和2之间0的个数逐次加1)． A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 基础知识应用题 3、若正三角形的边长为4，高为h，则h是介于正整数 和 之间的无理数． 综合应用题 4、若a，b都是无理数，且a+b＝2，则a，b的值可以是 .(填上一组满足条件的值即可) 探索创新题 5、利用方程的知识把0．化为分数的形式． 体验中考 1、估算 -2的值 ( ) A．在1到2之间 B．在2到3之间 C．在3到4之间 D．在4到5之间 2、实数-2，0.3，，，-π中，无理数的个数是 ( ) A．2 B．3 C．4 D．5 学后反思 附： 课堂检测及体验中考答案 课堂检测 1、分析 有理数包括有限小数和无限循环小数，因此①正确；有理数都可以用分数来表示，反之，凡是能表示成分数的数都一定是有理数，因此②正确；无理数是无限不循环小数，无限小数包括无限循环小数和无限不循环小数两大类，因此③不正确；看似分数，实质是无理数，因此④不正确．故选B． 2、分析 因为4．是循环小数，0是整数，所以4．和0是有理数．因为π是无理数，所以是无理数．因为2．121021002100021…是无限不循环小数，所以它是无理数．故选B． 3、分析 正三角形的边长为4，内角为