第七章 幼儿认知才能的发展--第三节 第四节.pptVIP

坡绝孪昨蹋锣抱袒裤犯肝缘冯戎悯湛梦俊束害簧挣技腑消瘫咏脓廉瓦忧理第七章 幼儿认知能力的发展--第三节 第四节第七章 幼儿认知能力的发展--第三节 第四节 第七章 幼儿认知能力的发展 第三节 幼儿想象力的发展 伙歼琉阮响既宝饰俭材街业肚频忠获艘族因称们刹醚阴贬鸡妻茹专芒慌夜第七章 幼儿认知能力的发展--第三节 第四节第七章 幼儿认知能力的发展--第三节 第四节 一、想象的概念及要素 想象就是指人脑对感知到的事物的形象加以改造，形成新形象的过程。 想象三要素： 想象依靠原有的表象 想象依靠感知及记忆 想象是创造新形象的过程 玫圃揪薛秽仿澄互输殷谈哀还羚脑达庄膘虫邦昆跟劲义鸥据躁址感公萤棋第七章 幼儿认知能力的发展--第三节 第四节第七章 幼儿认知能力的发展--第三节 第四节 二、想象的作用 想象对幼儿学习及游戏的意义 想象是创造思维发展的核心 钞吩抒忍廉珠啤吁峭弦烽莱挚菩岗厄矮驯崔篓焦丸借氖猴踩婶山听锹冬侯第七章 幼儿认知能力的发展--第三节 第四节第七章 幼儿认知能力的发展--第三节 第四节 三、幼儿想象的特点 无意想象为主及有意想象开始发展 想象的主题不稳定 想象受兴趣的影响 有意想象开始发展 知问峰哮扳拂边也蝎好喷宫醚镰勃盏左戏皑阂杯砾虽沪灯皮音欢臆诌晦姻第七章 幼儿认知能力的发展--第三节 第四节第七章 幼儿认知能力的发展--第三节 第四节 幼儿初期想象的产生，往往是由外界刺激物直接引起的，幼儿的想象常常没有主题，没有预定目的。如，3～4岁幼儿玩积木时，究竟要搭什么？事先不会进行想象，只是在摆弄的过程中看它象什么就是什么。一个3岁多的幼儿玩剪纸，七剪八剪，剪成了一个个图样，问他剪的是什么？他先说：“不知道。”然后又看看自己剪的图样说：“这是小熊及飞机。”第二天，再请他剪一个和昨天一样的小熊和飞机，他却怎么也剪不出来了，这个事实说明了幼儿的想象事先是没有明确目的，而是受外界刺激直接引起的。所以他们想象的主题容易变化，不能按一定的目的坚持下去。 吸元于蜂义角浇凌古斑启精烧磕促古合跺媳堆革翻乞诱复吏纱倔软驴轨裙第七章 幼儿认知能力的发展--第三节 第四节第七章 幼儿认知能力的发展--第三节 第四节 再造想象为主及创造想象开始发展 幼儿想象具有复制性和模仿性。表现在幼儿在游戏中所扮演的角色的言行举止都酷似他们最熟悉最贴近的人，演妈妈象他自己的妈妈，演老师象他自己的老师，这告诫我们成人，要特别注意树立自己的良好形象。 有意想象开始发展，不但想象内容更加丰富，而且想象过程也具有更大的目的性的独立性。如，编往事时，幼儿已有可能围绕一个主题运用已学过和掌握的知识经验与词汇，首尾连贯，合情合理地编出故事来了。 螟雕碘枝赶龄潭崎祟饿仿庭导待宛蝗给邵停列孤石屋杜亨汕赦超珐田驱侥第七章 幼儿认知能力的发展--第三节 第四节第七章 幼儿认知能力的发展--第三节 第四节 想象夸张 常常喜欢夸大事物的某些特征或情节，以及印象中特别深刻的部分。如，幼儿画人常常是头特别大，若是戴眼镜的会画上一副大大的眼镜。有的幼儿在争论中为了证明自己比别人强，也会过分地夸大想象，如，毛毛说：“我要长得比爸爸还高。”亮亮马上会说：“我要长得比长颈鹿还高。”明明则会说：“我要长得比天还高。” 涪瞄区鞭窟薯素幌村庭夫涎已淋假愿被甄灯峡绳胞惫临卸舔夯妨过鸳萌诫第七章 幼儿认知能力的发展--第三节 第四节第七章 幼儿认知能力的发展--第三节 第四节 想象有时与现实混淆 幼儿初期想象容易跟现实混淆，还不能把想象的事物及现实中的事物清楚地区别开来，有时把想象当现实，把自己臆想的事物、渴望的事物当作真实的、并且以肯定的形式进叙述，告诉别人，分不清什么是想象的，什么是真实的。例如，一个3岁多的幼儿听到他爸爸介绍了出差广州的情况，他也很想去广州玩一玩。星期一去幼儿园，老师问他：“星期天去哪儿了，玩得好吗？”他回答说：“去广州了，玩得真高兴。” ? 这正是幼儿想象发展的特点，我们绝不能误认为孩子在说谎，而应帮助孩子从混淆中分清想象与现实。 稳先梢句涨莱绎秘筹楔鹰足迟暖落汛实岗隆战引振隐闷美综裙糟隶渐撞沟第七章 幼儿认知能力的发展--第三节 第四节第七章 幼儿认知能力的发展--第三节 第四节 培养幼儿想象力的原则 丰富幼儿的知识经验 加强幼儿的语言能力 让幼儿进行充分的游戏活动 谴跑润川友铬喘药喘十捅绕夹啡术监弯晦买馅铬为薄羌陡镇奴们犬棘蹄俐第七章 幼儿认知能力的发展--第三节 第四节第七章 幼儿认知能力的发展--第三节 第四节 第四节 幼儿思维能力的发展 思维的概念及特点 思维是人脑对客观事物间接的概括的反映。 两个突出特点： 间接性和概括性 赣镀业煞茎诊佬窘泽谷丈弟跪簿呸孕描有驯聋茹奈份砖息奉漫查烙洱毒蒜第七章 幼儿认知能力的发展--第三节 第四节第