普通高中新课程的构造框架.pptxVIP

普通高中新课程的结构框架及其对实施方式的诉求? 余进利yujl-8888@163.com个人简介：浙江淳安人。博士，师从教育部基础教育课程改革专家组组长、华东师范大学课程与教学研究所所长钟启泉教授，2004年获上海市普通高等学校优秀博士毕业生称号。近年来参加了教育部多项重大基础教育课程改革项目研究。现为教育部师范司教师教育课程改革专家组成员，浙江师范大学教育学院副教授、硕士生导师。至潍煤羹埃都骤哪称哼弧摈痛帕口榜饺叛脉旨蛆俄亡祟缺全淳贱拣净腕绕普通高中新课程的结构框架普通高中新课程的结构框架 一、新课程的结构框架有什么特点？?（一）新课程分学习领域、科目及模块三个层次1、学习领域设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践八个学习领域。综合实践活动是一种基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。2、科目每一领域由课程价值相近的若干科目组成。如，综合实践活动包括研究性学习活动、社区服务与社会实践三方面的内容。这里的研究性学习与学科中的“研究性的学习”不同，它是一门超越学科的、以探究为学习方式的、独立的综合课程。3、模块每一科目由若干模块组成。可见，模块是构成科目的基本单位，是科目开发的主要平台和学生学习内容的主要载体。?熬赵哈圆笼怖训奉匿痰尊危醋粉裴棋介先之芹荷爽裹穿收微蹬楷器赁谢涉普通高中新课程的结构框架普通高中新课程的结构框架（二）新课程包括必修课程、选修课程Ⅰ、选修课程Ⅱ1、由谁开发 必修课程及选修课程Ⅰ的标准由国家研制，选修课程Ⅱ由学校自行开发（校本课程）。2、必修课程、选修课程与课程由谁开发关系不大 选修课程Ⅱ是由学校自己开发的课程，但校本课程并不都是选修课程。如综合实践活动，是一门学校开发的必修课程。?懒拽黎颐椽种杠檄陋铸栽蛆距谣所悬哮条驻术似鹰溜曾稻封竭畜违嚏造时普通高中新课程的结构框架普通高中新课程的结构框架（三）必修学分、选修学分与必修课程、选修课程的关系 每个科目都规定了要获得多少个必修学分，必修课程（模块）自然是要学的，但必修学分并不一定都是从必修课程获得的。如，物理有6个必修学分，其中4个是通过学习共同必修模块获得的，另外两个学分要从选修课程Ⅰ中获得。 选修学分自然是从选修课程Ⅰ及选修课程Ⅱ中获得的学分。《普通高中课程方案（实验）》规定学生在三年里在选修课程Ⅱ中至少要获得6个学分。 除此，由学生任意选修，总学分达到144方可毕业。?稽匣阵渡力灰梢挠硒耘维尸搭跌谨尊弯瓮臂案剁汉考狗虐贮踊腊歼丢投承普通高中新课程的结构框架普通高中新课程的结构框架 二、从哪些方面推进课程改革？?（一）五个维度1、从结构方面（1）基本涵义 能发展清晰工作结构、政策及程序，促使成员对结果负责，并提供适合的技术支持，以规划、组织、协调和实践课程政策。（2）围绕三级课程管理权责进行分析几点发现：?三级课程行政主体可（要）做的“功课”很多，存在很大的制度创新空间。?建立“松控”与“紧控”相结合的三级课程管理体制。……（3）领导形象?正面：建筑师（或者说设计师）——注重分析和设计?负面：“暴君”——凭细节和命令进行管理?才续韦茂辙埂夷晚酋勘闸笆回蹬刘镍疏庚媒卵暑卜比践月鸟仰皮柯刹荧蹋普通高中新课程的结构框架普通高中新课程的结构框架国家、地方及学校三级课程权责分配框架国家一级[注]地方一级学校一级?制订课程计划和国家课程标准?制订教材编写、审查与选用的政策，并组织审定基于课程标准编写的教材?制订地方和学校的课程管理指南?负责审议地方课程的开发方案?确定基础教育课程的评价制度（包括大家关心的高考改革）?制订本地课程计划实施方案?组织审议学校课程实施方案，指导学校具体实施国家/地方课程、选用教材以及校本课程开发?开发地方课程?为学校课程实施与开发提供服务，帮助学校解决教育中的问题?制订学校课程实施方案?选用经审查通过的教材?开发校本课程?对课程计划实施、教学、评价与考试、课程资源开发与利用等方面进行自我监控?建立教师、学生、家长及社区代表参与学校课程管理的机制羊扎鲁撰东谷汝橱涡看欣漱卑继彦想垫想烙唯灿徒终韩袁蓬孺氏各越右蝗普通高中新课程的结构框架普通高中新课程的结构框架国家、地方及学校三级课程权责分配框架国家一级[注]地方一级学校一级?监督国家有关课程政策的执行情况，并组织全国性水平测验?根据教育改革和发展需要，修订课程文件 ?对本地课程实施、评价与考试等情况进行监控?整合社会的课程资源，引导各种社会力量参与课程开发与管理?加强教材、教辅用书及其他教学材料的使用管理?组织教师培训 ?组织校本培训，建立以校为本的教研制度?为教师教学、学生学习等提供服务 资料来源：教育部基础教育司，师范教育司组织编写：《新课程的领导、组织与推进》，高等教育出版社2