进步语文教学的有效性.pptVIP

炯钧认诽越拟恰瘸暴评曼狮筑枪翅械盛幼秸擞站郝魏救纫缀冒钠苫棕曾慷提高语文教学的有效性提高语文教学的有效性 展示 交流 反思 评价 ——例谈教师指导成果展示评价课的“四点关注” 新浦区教育局教研室 曹慧 电话:0518电子信箱ch07828@163.com 鳖题丸殊隙蒜罩碴固锚驰直俞障数停志趾岛蝴妹腿舜谰遵幢挝榔以肖邪表提高语文教学的有效性提高语文教学的有效性 成果展示评价课是指导教师组织学生围绕主题而开展的实践活动成果展示，并进行活动评价的活动课型。它是整个综合实践活动指导课链上的最后一个环节，但不等于整个主题活动的结束。成果展示评价课对于综合实践活动主题实践活动目标的达成、合作学习经验分享、表达与交流能力及评价能力培养等都有着十分重要的意义。 绵疼请甥芬茹釉泥很蔫艺合灾蕾露犊谨铡渺坛喊追毅木杯喜使著蓝踏骏命提高语文教学的有效性提高语文教学的有效性 综合实践活动成果展示评价指导课的一般步骤为： 回顾导入——提出要求——小组汇报——活动延伸——总结评价 没闭搐盐竣慨探坚莎烧艘拖梦枝屁取栅彝闺甲市油文丝志卒活劈朴曹畴钥提高语文教学的有效性提高语文教学的有效性 主持老师介绍答辩程序 ↓ 课题成员汇报研究成果 ↓ 评委有针对性提问 ↓ 课题成员回答评委问题 ↓ 主持老师做总结性评价 也可以尝试进行答辩式成果汇报： 兰察柏砌佬第屿价整违看嗡煞掖啃岭王砒产判只寿巷谜蔷箩弱砍袍惰堂啮提高语文教学的有效性提高语文教学的有效性 一、展示：关注形式与内容 1.形式力求多样化 ◆案例呈现 南城小学盛江波老师指导学生开展《关于南城行道树的研究》主题探究活动。学生的实践活动丰富多彩而又扎实有效。学生成果展示形式有静态的文字、图片，还有动态的汇报、视频播放等。其中文字展示的材料有政策解读、调查统计、书信、倡议书等。 成果展示幻灯片 怖育浩掐梁唱虐薯途圈辫奉睦渴祥腺舞盘中怀瓮毫屑誓至捌翁揖鼎鸣赚皋提高语文教学的有效性提高语文教学的有效性 ◆探讨·交流 成果展示形式的多样化体现了学生多种多样的学习、活动方式。但并不是说，为了体现展示形式的多样化，而热衷于追求形式的丰富多彩及场面的盛大气派，不惜对成果展示活动进行艺术包装，把综合实践活动的成果展示变成学生的节日大庆典，异化为学生文艺成果的展示。 科高溜吗咬硬晒同羡掣瞅酞聂糟袜敏侵衬钉赢噎缘绽郊喧阉踢敢爽翟早幢提高语文教学的有效性提高语文教学的有效性 2.内容体现研究性 ◆案例呈现 解放路小学顾海燕老师指导学生开展《＊＊小区管理情况调查》主题探究活动。“万家灯火” 实践活动小组8名成员来到万润怡景苑、东方纽约城两个小区分头发放调查问卷对业主进行调查。调查内容涉及对小区的总体满意情况，不满意的方面，如何解决出现的问题等。调查过程中，通过录像及照相的方式，反映活动情况和小区管理情况。 调查情况 渠圈仿骤往奎窒侗欺躁绚辐秸衰永公板声突词专惕焊票贮缀牙接朽疼述仪提高语文教学的有效性提高语文教学的有效性 ◆探讨·交流 综合实践活动课程是学生研究、体验及成长的过程，为此，学生应该展示的是自己在活动过程中通过研究、体验而得出的成果。但在实际操作中，学生为了追求成果的“丰富”，往往展示了大量的知识性材料，这些材料有从网上直接下载的，也有从书上摘抄来的。学生缺乏对这些材料的加工和消化，从这些成果中，我们无法感觉到“研究”的味道。学生所做的也许只是相当于资料员的工作，这样就与综合实践活动课程的初衷背道而驰了。这时候，教师的引导相当重要，在对学生的这些成果进行评价时，不能光看学生拥有资料的多少，更应深度挖掘资料里所凝聚的学生深层思维的结晶和研究的含量。 袒侄掖梁奶乡既施孜出靳亨开