《挑山工》教学设计详稿.docVIP

《挑山工》第一课时教学设计 江西省南康市第六小学 朱燕 一、教学目标 1、在自主合作探究的氛围中读懂课文内容，了解挑山工，从其登山中感受并学习其脚踏实地，勇往直前的精神，学习作者通过写事表现人物品质的方法。 2、练习流利、有感情朗读课文。 二、重点难点(一 )、借图导入，初步认识挑山工。 （课件出示挑山工的图） 1、观察人 师：请仔细看图，通过看图对说说你对挑山工的了解。 生：挑山工是挑着重物上山的人。 生：挑山工一步一步地走向山顶。 生：挑山工被肩头的担子压弯了腰。 小结：对！挑山工是挑着重物一步一步向山上攀登的人。 2、观察山道。 师：孩子们，看看图上的这条山道，你想到了什么？ 生：我想这是一条弯弯曲曲的山道。 生：这是一条崎岖的山道。 师：用“弯弯曲曲、崎岖”这样的词语很准确。 生：这是一条坎坷的、充满荆棘的山道。 师：你是个充满想象力的孩子！ 生：我想到挑山工很辛苦。 师：你是个感觉敏锐的孩子！ 生：我觉得挑山工很不容易，挑着那么重的担子还要走那么陡峭的山路。 师：你真棒！你的语言里充满了对挑山工的敬佩之情，你一定是个体贴他人的人。 3、概述挑山工。 师：能用简单的语言描述一下画面中挑山工的样子吗？ 生：他穿着红背心，黑色裤子，裤脚卷到了大腿，他的皮肤黑黑的，挑着担子，弯着腰，低着头。 师：如果你的描述再注意一下顺序就好了。 生：他低着头，穿着红背心，黑色的裤子，皮肤黝黑，他被肩上的重物压弯了腰。 师：“黝黑”这个词用在这位挑山工身上很贴切。 师：课文哪一段写了这幅画面呢？请找出来。 （设计意图：教师充分利用对话情境的创设，注重学生自主合作探究的学习方式，体会学生与文本的亲和力，师生近距离地接触文本，感受挑山工的样子与生活的不易。同时注重对语言文字的揣摩，进一步促动学生的情感之弦，为接下来的学习定下情感基础。） (二)、初步感知第6段。 1、指名读。 师：他什么地方读得好？ 生：“一步一步地向上攀登”读得有力，速度慢一点。 师：为什么呢？ 生：因为挑山工挑着重物，走起来应该是吃力的，不会很快。 师：为什么不用“一步步”？（说明挑山工很辛苦，很努力。） 2、师：那我们也来读出辛苦、有力的语气吧！齐读。 （设计意图：通过对词语的揣摩，提高理解运用语言文字的能力，增强学习语文的兴趣与自信心，真正达到自主读书的目的。） （三）） 板书设计： 游人 挑山工 5