《英语精读》课程说课稿.doc

《英语精读》课程说课稿 外语系应用英语教研室 英语精读课是我院应用英语专业学生所学的一门专业基础课。我系的“精读”课开设5个学期，为其他专业核心课程的学习起到重要支撑作用。今天我从教学整体设计和教学单元设计两个方面来说这门课。 教学整体设计 教学整体设计这一部分我主要分六个方面来说，即：课程设置、教学组织安排、教学模式方法及手段、教学队伍、实践条件和课程效果。其中，课程设置又可分为五个部分来阐述。 （一）课程设置 课程设置依据 本课程（英语精读）是根据教育部外语专业教学指导委员会2000年制定的《高等学校英语专业英语教学大纲》为依据所制定的。 课程性质 《英语精读》是高职高专英语专业的一门专业基础课程，属于以技能训练为主、 适度理论为引导的一门很具普遍性、实用性和综合性的专业基础课程。 3、课程定位 英语精读课程是我院应用英语专业的一门专业基础课，讲授对象是外语系应用英语专业一、二、三年级的学生，共计318学时，在实现专业达标、技能过硬、综合素质高的人才培养计划中，该课程为专业核心课程的学习起到重要支撑作用。 4、课程目标 通过英语语言基础知识的学习和听、说、读、写、译基本技能的训练，培养学生运用英语进行交际的综合能力，为全面提高学生的英语水平和实际涉外交际能力打好基础。 具体来说教学目标又可分为：知识目标、能力目标和素质目标。 知识目标：指的是通过本课程的学习，使学生熟悉英语常用句型并逐步扩大词汇量，熟练掌握阅读方法和技巧，为提高口语及写作能力打下坚实的基础。同时，让学生了解英语各种文体的特点，帮助学生获取不同文化背景知识，拓宽学生的知识面，使学生的语言知识转化为言语表达能力。 能力目标：指在反复实践过程中深化学生的语言能力、百科知识能力、阅读能力、涉外交际能力、译文辨析能力、写作能力、领悟能力，同时通过对英汉语言文化的对比，培养学生的跨文化交际能力。 素质目标：1）培学生良好的思想品德 2）培养学生正确的人生观、价值观 3）培养学生正确的职业操守 4）培养学生承受压力能力 5）培养学生听说读写交际方面的素质 6）培养学生阅读写作方面的素质 7）培养学生自我学习的能力 8）培养学生独立思考完成任务的素质及团队合作能力 9）培养学生扑捉搜索信息的能力 5、课程设置的理念与思路 课程设置的理念： 本着“适用为主,够用为度”的原则，通过循序渐进的方式，按照英语情景对课程内容进行序化，将陈述性知识与过程性知识整合、理论知识学习和实践技能训练整合、专业能力培养和职业素质培养整合、工作过程和学生认知规律整合，通过科学的设计，使精读课程学习逐渐细化成具体的情境。 课程设置的思路： 坚持以“实用为主、应用为目的”的原则，以培养英语实用能力为主线，适当对课本内容进行压缩删减，并结合教学实践，着重培养学生的交际能力，并力求找到语言能力培养和其他英语知识学习的最佳结合点，同时为后续的专业英语课程奠定基础。 6、该课程与其他课程之间的关系 英语精读是本专业的重点基础课程，既具有英语语言知识、言语技能和语言运用的综合训练的教学性质，同时具有扩大学生文化视野和提高学生人文素养和教育的性质，该课程为专业核心课程的学习起到重要的支撑作用，与其他课程有着密不可分的联系。 后续课：秘书英语、文秘业务综合实训等。 （二）教学组织安排 1、说教材 我现在选用的教材是杨立民主编的普通高等教育“十一五”国家规划教材《现代大学英语》和《致用英语（综合教程）》这两套教材语言现象丰富，狠抓基本功的训练，由浅入深、循序渐进的阐述了各项知识点，并坚固语言和文化，听说和读、写、译等各个方面。课后试题选择难易适中，内容新颖，有一定的趣味性。该教材结构合理，层次分明，通俗易懂，讲解精炼，可操作性强，具有很强的实用价值。 主要参考书目： 1、杨立民等，《现代大学英语精读 教师用书1-4》　外研社,2001年. 2、胡文仲，1997，《英美文化辞典》　外语教学与研究出版社。 3、章振邦，《新编英语语法教程 第三版》，上海外语教育出版社，2000年。 4、丁往道，《英语写作手册》，外语教学与研究出版社，2004年。 5、English Dictionary for Advanced Learners. Collins Cobuild. 2001. 2、说学情 教学对象：09级10级和11级应用英语专业三个班级的学生。 学习态度：求知欲较强，对精读课很有热情，但是也有部分同学主动性较差。 接受能力：由于基础知识较差，接受程度有限。词汇量较少，语法错误较多，虽阅读量尚可，语言运用能力较差，即语言输出能力有待加强。 知识结构：参差不齐，基础知识不够牢靠。 3、教学内容单元、课时的划分 本课程分五个学期开设，共318学时，其中，理论课时185.5 ，实践课时132.5