巴纳德的系统组织理论对大学英语口语教师的启示.pdfVIP

_l 一 巴纳德 的系统组织理论对大 学英语 口语教师 的启示 金 萍 (吉林大学珠海学 院，广东 珠海 519041) 摘 要 ：巴纳德是现代组织理论的创始人 ，第一次真正 领导人选拔中最重要的条件是其过去 的工作表现。 地把组 织人本化 并将 其看做 一个协作的系统 。他 的系统组织 三、系统组织理论对大学英语 口语教 师的启示 理论的基本观点．对大学英语 口语教师进行有效的21语教学 大学英语 口语课堂是一个需要互相协作 的系统．教师充 有很 大的启示作 用。 当了领导者的角色 。为了使学生有效地学习英语 口语 ．教师可 关键词 ：巴纳德 系统组织理论 大学英语 口语教师 21 以利用系统组织理论改进 口语教学，提高学生学习效率 ．最大 语课 堂教 学 限度地发挥英语 口语教学的力量 。以下是系统组织理论对大 学英语 口语教师的几点启示 。 随着社会 的不断发展 ．各个学科之间 日益相互渗透 ，这既 1．大学英语21语教师在课堂上应该发挥什么样 的作用? 给教育教学提 出了全新 的挑战，又带来 了崭新 的思路 。切斯 首先 ，明确告诉学生每次课 的 目标 ，并在每次课结束之前检验 特 ·巴纳德在近代西方管理思想史 中是一位颇有影响的管理 目标是否实现 ，如果结果不令人满意 ，要思考原因．在下次课 学家。他 以最高经营者的经验为基础 ，反复地对组织及管理问 进行改进 。其次 ，通过调查 问卷 、口头询问等各种途径 ，了解学 题进行思索 ，通过引进社会学和系统论 ，创立 了组织系统理 生的学习需求 ，听取学生对课堂的期望 ．根据每个单元的主题 论 。大学英语 口语教师能从该理论 的思想 中得到一些思考的 和学生的实际情况 ，搜集一些学生喜闻乐见的补充材料 ．自行 视角和有益的启示 。 设计或借鉴一些活泼有趣的、能调动学生积极性的练 习方法 ． 一 、 系统组织理论简介 以此创造 良好的 口语练 习环境 ，并且要经常听取学生对课堂 巴纳德认为，社会 中各种类型的组织都是协作的系统，都 的反馈 ，以便不断做 出改进。再次，督促学生的口语练 ，灵活采 包含三个要素 ：协作 的意愿、共同的 目标和信息联系。一个协 取动机激励 、纪律约束、友善提醒、学生互助等各种方式 ．促使 作系统是由相互协作 的许多人组成 的。对于个人 目标和组织 学生进行 口语练习。 目标的不一致 ，巴纳德提 出了 “有效性 ”和 “能率”两条原则 。当 2．如何使学生愿意按照 口语教师提供 的方法进行有序的 一 个组织系统协作得很成功，能够实现组织 目标时，这个系统 课堂21语练习?首先，使学生充分理解每次 口语练习的要求、 就是 “有效性 ”的，它是系统存在的必要条件。系统的 “能率 ”是 内容和方式。其次 ，使学生 明白每次练 习对于提高 口语水平的 指系统成员个人 目标的满足程度 ，协作 能率是个人能率综合 作用 ，积极参与练习对 自己及对同学的口语提高都有帮助。再 作用 的结果 。这样就把正式组织的要求 同个人的需要结合起 次 ，口语练 习的难度要适 当，如果学生 的口语水平参差不齐 ， 来 ，这在管理思想上是一个重大突破 。 就可对不同的学生提出不同的要求 。 二 、系统组织理论 的若干基本观点 3．大学英语 口语教师如何使 自己胜任这一工作? (1)给每 1．经理人员的三大主要职能 ：制定组织 的 目标 ：提供信息 次课确定 目标 ，灵活运用各种方法 。认真监督学生的口语练 交流的体系