有关最新师资培训班高等教育心理学第七章.pptVIP

精细加工强调在新学信息和已有知识之间建立联系，背景知识的多少在学习中是非常重要的。 ( ) 记忆术属于精细加工策略。（ ） 英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法叫做关键词法，是记忆术的一种。（ ） 一般认为，通用的学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。( ) 将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称组织策略。（ ） 案例一 某语文老师认为学会学习很重要，因此在班上进行阅读的教改，他把阅读技能分解成若干有条理的小步骤，通过活动实例示范各个步骤，要求学生按步骤活动，并经过反复练习使之达到自动化程度，一段时间之后，学生的阅读学习效果得到了显著提高；但仍有6位成绩差的学生在老师的教改期间成绩没有改善。 （1）让学生学会学习，其最核心的部分是让学生 。 A.学会知识 B.学会技能 C.学会学习策略 D.形成正确态度 （2）这位老师把阅读技能分解成若干有条理的小步骤，通过活动实例示范各个步骤，要求学生按步骤活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。这种教学方法属于 。 A.指导教学法 B.程序化训练法 C.定形训练法 D.交互式教学法 （3）老师应采用哪一种方法来帮助这6位成绩差的学生提高阅读成绩 A.指导教学法 B.程序化训练法 C.定形训练法 D.交互式教学法 （4）老师在对学生进行阅读教学时，要注意哪些元认知策略的培养 A.精细加工策略 B.调节策略 C.监视策略 D.计划策略 案例二 青年教师刘某通过高等教育心理学的学习，认识到学会学习是大学生走向社会的基本需要。于是，他在自己任教的班级进行了一场轰轰烈烈的改革，既开设专题讲座，又组织专门考试，全力倡导和普及“学法比知识本身更重要”的学习理念。一个学期下来，学生对各种学习方法，倒背如流，但是学业成绩并没有明显的提高。 （1）你认为，出现这种现象的主要原因是 。 A．教师将程序性知识等同于陈述性知识 B．教师的要求不够严格 C．时间不够长，还看不出来 D．家庭配合不够 （2）这种做法违背了 原则的基本要求 A．有效监控 B．内化性 C．教育性 D．生成性 （3）以学习策略为内容的教学方法，主要有 等。 A．指导教学 B．完形训练 C．合作学习 D．程序化训练 （4）你认为，就工作而言， 是青年教师刘某的当务之急。 A．重温并深入理解学习策略的理论 B．切实贯彻生成性原则 C．废除改革 D．贯彻主体性原则 补充：奥苏伯尔的有意义学习理论 奥苏伯尔 的学习分类 按学习材料 的性质及其 与学习者知识 经验的关系分 按照学习进 行的方式分 有意义学习 机械学习 发现学习 接受学习 认为学生的学习主要是有意义的接受学习 有意义学习的实质、条件和类型：1、有意义学习的实质—就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（即内在的、符合逻辑关系的联系）实质性联系，即非字面的联系。非人为的联系，即非任意性的联系。 1学习材料具有逻辑意义 2学生具有同化新知的有关观念 具有潜在意 义的材料 3学生具有有意义学习的心向 4使新旧知识相互作用 心理意义的获得 有意义学习的条件条件 2 3、有意义学习的类型 代表性学习：即符号学习或表征学习。 概念学习 命题学习 4、三种同化模式 下位学习（类属学习） 上位学习（总括学习） 并列结合学习 案例 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。 （1）该教师的教法是依据了教育心理学中 。 A.托尔曼符号学习理论 B.布鲁纳的发现学习理论 C.奥苏泊尔的有意义学习 D. 加涅的信息加工学习理论 （2）奥苏泊尔认为有意义学习的类型包括了 。 A.表征学习 B.概念学习 C.