当代高职学生学习特点与教学对策研究.pdfVIP

山东广播 电视大学学报 2014年第4期 当代高职学生学习特点与教学对策研究 彭 琳 (山东广播电视大学，山东 济南 250014) 摘 要：近年来，我国的高职教育实现 了跨越式发展 ，高职学生成为大学生群体的重要组成部分，但 目前 高职学生在学习过程中存在很多不尽如人意的方面。通过分析高职院校学生的学习特点，积极探 索适合高 职学生的教学方法，制定有针对性的对策，以提高其学习的积极性和主动性，并不断提高高职教育的质量。 关键词：高职学生；学习特点；对策；主动性学习 中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1008--3340(2014)04—0076-_03 高职教育是高等教育的重要组成部分，其培 (二)没有正确的学习方法，缺乏学习信心 养的 目标是从事本专业实际工作、服务于生产、建 高职学生大都高考成绩不理想，学习基础较 设、管理等第一线、具有较强的实践操作能力的高 差，这些学生 中大多数没有掌握一套适合 自己的 级技术应用型人才 ，要求高职学生必须努力学习。 学习方法和技巧，欠缺正确的学习方法，学习吃 总体看来，高职学生既有压力又有动力，具有开拓 力，适应大学学习比较困难，使很多本来准备好好 进取的时代特点和拼搏的精神。但高职学生来源 学习的学生也失去了学习的信心。根据开展的师 复杂，有普通高中毕业生，也有来 自中等职业院校 生座谈会以及相关调查显示，很多学生不知道怎 的毕业生 ，存在鲜 明的特点，在部分高职学生中也 么去学习，不能根据学科特点选择适 当的学习方 存在着很多值得重视的问题 。 法 ，被动上课 ，无 目标的听课 ，机械的死记硬背 ，简 一 、 高职院校学生的学习特点 单重复的完成作业 ，没有任何计划性和主动性，学 (一)学习动机不端正 。缺乏学习目标 习缺乏热情，专业知识得不到任何拓展，难有创造 学习动机是指学生学习的主观意图，是学生 性。 学习的基本动力所在。很多高职学生缺乏正确的 (三)对所学专业没兴趣 ，缺乏学习动力 学习动机 ，认为上大学就是为了混张文凭，缺乏积 很多高职学生在填报志愿的时候存在盲从 ， 极性和主动性 ，没有理想和报负，对学习没有 明确 不够慎重；也有的是因为分数限制，不具备选择专 的 目标，持有厌倦的态度 。具体表现在 ：不知道 自 业的条件 。入学后发现 自己对所学专业没有兴 己为什么到学校学习，不愿意上课 ，经常迟到早 趣 ，缺乏学习动力，或盲 目追随，或放任迷茫，普遍 退，甚至逃学；课堂上不认真听讲 ，玩手机、说话、 缺少学习 目标，存在很大程度的厌学情绪，在校学 看小说，甚至睡觉。对考试成绩持无所谓态度 ，考 习沦落成为 “混文凭”。 试作弊行为严重。通过对近几年的考试成绩进行 (四)社会就业制度存在弊端 ，影响学生的学 统计，结果显示，在考试题 目越来简单的情况下。 习积极性 成绩却是越来越差，作弊及不及格现象越来越多。 很多高职学生进人高职学校是一种无奈的选 在大学 自主学习的环境下，缺乏外界的督促和指 择，再加上 目前的就业制度过分看重学生的家庭 导，逐渐使他们放弃了学习，开始在大学里得过且 背景和社会背景等因素，用人单位又过分看重学 主立 历，忽视了学生的能力和素质，这些都大大挫伤了 收稿 日期 ：2014—0